实施学分制后学校遇到的问题及对策

现行的各类中等职业学校是以学年制为主的教育教学体制.学分制是以学分为衡量学生学习分量、学习成效,为学生提供更多选择余地的教学体制.它不仅有利于调动学生学习的主动性和积极性,还有利于因材施教,培养各种类型的人才,更能切实满足学习的社会化、终身化和个性化发展的需要,充分体现"以人为本"、"以职业能力为本位"的教学原则.

继续医学教育工作评估指标体系初探

本文对继续医学教育工作评估指标体系进行初步探讨,其内容包括建立指标体系的依据内涵、评估工作意义,办法及教育评估的现状及发展,其目的在于建立一个科学、客观、实用的符合我国实际的继续医学教育工作评估指标的体系,更好地为继续医学教育系统工程服务。

一氧化氮(NO)的生理作用及临床意义

一氧化氮(NO)这个“不起眼”的小分子，因其在生物体中的作用，90年代以来即成为生物医学研究的热点之一。因各类专题研究报道较多，本文仅对NO的临生理作用临床意义综述如下：

学年学分制在卫生职业教育的实践、收获与问题

随着教育教学改革的不断深入，目前许多中等职业学校开始试行学分制，我校从2000级新生开始试点学年学分制管理。迄今已3年，已有学生毕业，现将我校实施学分制的情况归纳分析如下。