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抓住“三点”设疑 培养思维能力
1
作者
覃米青
《小学教学参考》
2003年第7期92-92,共1页
在数学教学中,不失时机地抓住思维的起点、转折点、发散点精心设疑,使学生形成知识冲突,激发他们寻找解决问题的方法,能有效地培养学生思维能力,发展智能。
关键词
数学教学
思维训练
小学
“三角形面积计算”
教学策略
下载PDF
职称材料
低年级应用题教学的最佳结合
2
作者
覃米青
《湖南教育(数学教师)》
2006年第3期37-37,共1页
关键词
应用题教学
低年级
小学
数学教学
知识迁移
下载PDF
职称材料
题名
抓住“三点”设疑 培养思维能力
1
作者
覃米青
机构
湖南澧县澧阳镇一完小
出处
《小学教学参考》
2003年第7期92-92,共1页
文摘
在数学教学中,不失时机地抓住思维的起点、转折点、发散点精心设疑,使学生形成知识冲突,激发他们寻找解决问题的方法,能有效地培养学生思维能力,发展智能。
关键词
数学教学
思维训练
小学
“三角形面积计算”
教学策略
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
O123.1 [理学—基础数学]
下载PDF
职称材料
题名
低年级应用题教学的最佳结合
2
作者
覃米青
机构
澧县一完小
出处
《湖南教育(数学教师)》
2006年第3期37-37,共1页
关键词
应用题教学
低年级
小学
数学教学
知识迁移
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
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1
抓住“三点”设疑 培养思维能力
覃米青
《小学教学参考》
2003
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职称材料
2
低年级应用题教学的最佳结合
覃米青
《湖南教育(数学教师)》
2006
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