信息技术在中学地理教学中应用的可视化分析

地理教学与信息技术的整合已成为当前教育发展的必然趋势。借助CiteSpace软件对应用信息技术开展中学地理教学的相关研究文献进行可视化分析,发现信息技术应用于中学地理教学研究发文量总体呈上升趋势,该领域的研究热点主要有“高中地理”“应用研究”“初中地理”“地理学科”“教学模式”“翻转课堂”等,其成果侧重对综合思维素养的培养。

SOLO分类评价法在中学地理试题命制中的应用

本文基于SOLO分类评价法在中学地理教学评价中的作用,围绕数理逻辑、时空变化、形成过程、因果关系等四项试题内容的选择,论述SOLO分类评价法在中学地理试题命制中的应用,并以选择题、填空题、问答题等三种题型为例,探讨命制科学合理的试题、制订合理规范的评价量表,旨在有效评估和发展学生的地理思维能力。

浅议高中地理教学中的“望、闻、问、切”

从初中升到高中是中学生学习的转型期。如果没有把握好这个"转型期",学生将无法适应三年的高中学习生活。如何帮助高一新生顺利地过渡到新的学习中是值得我们一线教师研究的重要课题。由于高中与初中的地理学习要求存在着比较大的差异,学生往往觉得无法把握。那么,教师该如何帮助学生摆脱这种学习上的困境?笔者在多年的地理教学生涯中,总结了一套"望、闻、问、切"的四式教学法。

跟日本人讨论“二战”话题

当我知道日本人把被原子弹炸死的人的名单一一公布,并在慰灵碑上刻上死者的名字时,也不禁为他们的认真而感叹。我总在想,如果我们也能把死于日本人手中的人名也一一公布,还怕他们不承认吗?

“双减”背景下初中地理层级作业设计探索

在“双减”政策及《义务教育地理课程标准(2022年版)》双重要求下,能使不同学情的学生都能得到相对应等级训练的地理层级作业成为地理学科核心素养培育及落实“双减”的重要路径之一。地理层级作业具有“对标学情,由浅入深”“链接实景,层次递进”“重视实践,力学笃行”等特征,有实验观察型、项目任务型、社会调查型、资料收集型等四种类型。实施过程中,一是要紧扣学生学业水平测试要求的题型,并随课改要求变化;二是可引入跨学科和项目式学习因子,提升学生学科素养;三是既减少学生课堂学习时间,又锻炼学科能力,尽量使用学生身边鲜活的情景内容。