“一带一路”背景下中国—东盟高等职业教育合作:表征、根源及对策

“一带一路”背景下,中国—东盟高等职业教育合作在国家、政府、民间层面取得了一系列进展及成效。但依然存在合作办学规模欠佳的问题表征,其他表征还包括双边职业教育合作仍处于起步阶段、高等职业教育合作的国际化程度低、质量保障体系亟待完善。深究其问题根源主要是经济发展水平差异、教育体系和政策差异、合作办学质量保障体系不健全。对此,需构建四级教育经费资助体系,引进多方教育资本;增加教育互信,加强宣传文化阵地建设;推进中国—东盟高等职业教育共同体建设,构筑双边质量保障机制。

“一带一路”背景下中国—东盟高等教育国际化合作探析

文章提出中国—东盟自由贸易区建设过程中面临教育事业定位过于公益性、高等教育合作内容流于形式、教育合作行动整体框架尚未形成、高等教育跨境质量评估与资格认证机制尚未建立等主要问题。这些问题可以从完善市场服务职能、合作内容具体化、制定具体合作行动计划及实施框架、建立中国—东盟教育质量保障机制等一系列对策予以解决。

大学生性别角色现状调查研究

本文使用《大学生性别角色量表》为测量工具,统计问卷结果发现:双性化在男女被试群体中所占的比例均为最高,而单纯的男性化比例最低。男性男性化比例高于女性男性化的比例,同样女性女性化比例远高于男性女性化的比例,反映出社会文化与传统性别期待对当代大学生的重大影响,未分化学生群体占有较大比例应予以注意与警惕。

教师集体效能理论及其影响

教师的集体效能主要是指教师作为整体对学生进行组织并且影响学生行为的一个过程,综合各项分析所得的平均数作为集体效能整合的分数。教师集体效能对学校特性、学生就业以及教师的心理等都能发挥出积极的作用。本文对教师集体效能的理论及影响进行简单的研究。

基于心理契约的高校教师绩效管理研究

高校教师的绩效管理是高校管理工作的重要组成部分,它对教师工作的积极性、能动性起着重要影响,对教师绩效管理水平也有重要作用。从心理契约角度出发,分析高校绩效管理的有效途径,提高高校教师绩效管理。

专业认证视域下教学质量保障体系建设路径探析

专业认证是推进高等教育内涵式发展的重要举措。文章基于专业认证标准和教育理念,提出教学质量保障体系构建路径:基于专业认证教育理念重塑人才培养目标;基于专业国家标准全面推进质量目标标准建设;基于PDCA循环理论构建教学质量保障体系;基于循环保障体系持续完善教学质量管理体系。对专业认证视域下教学质量的建设提供一定理论支持和参考。

财经应用型人才培养实践教学体系的研究与实践——广西财经学院为例

实践教学体系的研究对于财经应用型人才培养具有重要意义,本文以广西财经学院为例,具体分析本校实践教学体系的现状以及存在的问题,并从人才培养实践教学目标体系建设、内容体系建设、管理体系建设三个方面提出解决建议。