任务驱动教学法在基础护理学教学中的运用

[目的]观察在基础护理学教学中采用任务驱动教学法的效果。[方法]将2013级三年制1班~4班护理专业学生分为观察组（1班、2班）和对照组（3班、4班）,观察组采用任务驱动教学方法,对照组采用传统教学方法,对两组教学满意度及教学效果进行比较。[结果]观察组的教学满意度高于对照组（P〈0.05）;观察组学生问题分析和解决能力、学习兴趣、学习积极性、参与情况均优于对照组（均P〈0.05）。[结论]在基础护理学教学中采用任务驱动教学法可提高学生问题分析和解决能力,增强学习兴趣及学习积极性,有利于提升教学质量。

探究性学习法在中职学校护理专业数学教学中的应用价值

目的探究在中职学校护理专业数学教学中采用探究性学习法的价值。方法选取我校2014级护理专业学生220名,以班级为单位将其分为实验组和对照组,其中1班、2班110名学生为实验组,3班、4班110名学生为对照组,实验组采用探究性学习方法进行教学,对照组采用传统教学方法进行教学,对比两组的教学效果。结果与对照组相比,实验组学生的考试成绩明显提高(P<0.05);实验组学生对本组教学效果的满意度明显高于对照组学生(P<0.05)。结论在中职学校护理专业数学教学中采用探究性学习法效果较好,能激发学生学习兴趣,同时可提升护理专业学生的综合能力,值得在教学中应用推广。

情景模拟教学法在基础护理学实验教学中的应用比较

选取南宁市卫生学校2012级三年制护理专业1~4班学生,将1班和2班120人作为实验组,采用情景模拟教学法;将3班以及4班120人作为对照组,采用传统教学方法,对比两种教学方法的教学效果。结果显示：实验组学生通过教学后其护理能力以及对教学方法的评价明显好于对照组,组间通过对比以P＆lt;0.05为差异,具有统计学意义。因此,在基础护理学实验教学中采用情景模拟教学法,能够有效地提升学生的综合能力。

中职护生数学学习兴趣培养途径探讨

大多数中职护生不喜欢学习数学,认为数学太过抽象、难懂,没有实用价值,进而缺乏学习兴趣,导致数学水平较低。针对此类情况,一定要结合教学内容,使用有效的教学方法,培养学生学习兴趣,提高其数学学习效果。

案例教学法在中职护理专业数学教学中的应用研究

探讨案例教学法在中职护理专业数学教学中的应用,结合教学实例阐述案例教学模式的有效性,为中职护理专业数学教学提供参考。

中职模具专业《UG NX6.0》课堂教学方法探讨

UG NX6.0软件课程是一门理论和实践性都很强的学科,教学中需要理论和实践相结合,理论教学为依据指导上机实习,通过上机教学加深对理论的理解巩固,教师需要处理好理论教学与上机实习的关系。