利用X-荧光光谱仪对栀子干燥果实各部位所含元素进行定量分析

以6种栀子的干燥果实为供试材料,在对其外观形态进行观察和测量的同时,利用X-荧光光谱仪对栀子的花萼、内果皮、外果皮及种子中所含元素进行定量分析。结果显示在栀子的干燥果实中不同部位所含的微量元素种类和含量各不相同,不同品种之间也存在一定差异,而且发现外果皮中的元素种类及含量普遍高于内果皮,特别是在种子中还发现含有稀土元素La和Ti、Co、W等重金属元素。此外,还利用显微红外光谱仪对果皮及花萼中所含化学基团进行了分析,结果显示不同品种的栀子中有机官能团几乎一样。这些分析结果不仅对进行栀子药性和药理方面的研究将提供帮助,而且也为栀子的中药开发利用提供了科学依据。

利用X—荧光光谱仪对14种茶叶及茶汤中不同元素进行定量分析

以14种市售的不同价格、不同产地、不同品级的茶叶为供试材料,利用X—荧光光谱仪对其所含元素成分进行定量分析,同时也对4种不同产地的茶叶浸泡,取不同时间段、不同层的茶水进行元素含量分析,此外还利用显微红外光谱仪对3种不同品种茶叶的有机官能团进行了测定。结果显示,不同品种茶叶中所含元素种类基本一致,但其含量存在一定差异,大多数元素在冲泡的前20 min便溶出到茶汤中、并大多集中在中上层。而3种茶叶中的有机官能团却基本相同。本实验结果为进一步研究茶叶的保健作用和冲泡方式等提供了较为科学的资料和数据。

管窥爱尔兰过渡年教育

作为2014年“三叶草杯”上海高中生英语演讲比赛特等奖殊荣获得者,我校参赛队伍受爱尔兰驻上海领事馆、爱尔兰科克市政府邀请,对爱尔兰进行了为期十天的访问学习。在访问学习的过程中,我对爱尔兰教育的现实状况有了更为深入的了解。一、爱尔兰现代教育体系简介1.爱尔兰现代教育框架爱尔兰现代教育体系主要由初等教育、中等教育和高等教育三个部分组成。初等教育由学前教育和小学教育构成。学前教育属于非强制教育,

生理周期对情景记忆的影响

来自进化心理学的理论及研究结果提示,女性性激素可能是情景记忆的重要影响因素,但是,具体机制尚不清晰。本研究以女性生理周期性激素水平的自然变化构成的两个时期(卵泡后期、黄体中期)为自变量,利用“What-Where-When Task”情景记忆任务(实验1),结合事件相关电位(event-related potential,ERP)技术(实验2),探讨生理周期不同阶段完成情景记忆任务的成绩及其可能的内在机制。实验1招募生理周期稳定的33名女性为被试,在卵泡后期和黄体中期各参加一次实验,随机顺序依次完成O任务(仅记忆物品,object)、P任务(仅记忆物品位置,position)、OO任务(记忆物品及其呈现顺序,object+order)、OP任务(记忆物品及其呈现位置,object+position)以及PO任务(记忆物品呈现位置及顺序,position+order)。结果发现,在完成PO任务时,黄体中期的回忆正确率显著高于卵泡后期。实验2借用事件相关电位技术,进一步探究生理周期影响情景记忆PO任务的原因,结果发现,黄体中期额叶脑区的P300以及LPC波的振幅显著大于卵泡后期,且完成PO任务时的感受性与右侧额叶P300振幅显著正相关。基于上述ERP的结果,可以认为,黄体中期在PO任务上的好成绩可能得益于显著增强的认知控制能力,这一解释符合前人研究结论。总之,本研究发现:生理周期对情景记忆中客体的空间位置与时间顺序整合的记忆产生显著影响,黄体中期的记忆效果显著好于卵泡后期,可能是因为该时期显著增强的认知控制能力。本研究有望为理解影响情景记忆的因素提供新的视角。