大亚湾和四十里湾附近海域表层沉积物中无机碳形态研究

采用连续浸取法对位于亚热带的大亚湾和温带的四十里湾附近海域的表层沉积物样品中无机碳的赋存形态进行了研究,将无机碳分为可交换态(NaCl相)、弱碱浸取态(NH.3H2O相)、强碱浸取态(NaOH相)、弱酸浸取态(NH2OH.HCl相)和残渣态,测定了相关地球化学参数粒度组成和总有机碳(TOC).结果表明,NH2OH.HCl相无机碳是大亚湾和四十里湾附近海域表层沉积物中无机碳的主要存在形式,其平均含量分别占总无机碳的46.2%和86.8%.沉积物粒度是控制四十里湾附近海域表层沉积物中NaCl相、NH.3H2O相和NaOH相无机碳含量空间变化的重要因素;较高含量的粘土组分有利于大亚湾表层沉积物中NH.3H2O相和NaOH相无机碳的保存.TOC仅与大亚湾表层沉积物中的NaOH相无机碳和四十里湾附近海域表层沉积物中NaCl相无机碳具有显著的正相关关系,表明其总体上对这两个海域表层沉积物中无机碳的形态组成影响较弱.

谈专业案例教学法在中职数学教学中的应用

数学为专业课程的学习提供“必需、管用、好用、实用”的数学知识，为学生后续专业能力的提升打下良好基础。然而，中职生对数学等基础文化课兴趣不高，普遍存在着厌学情绪。针对这种情况，采用案例教学法的教学实践，提高学生学习数学的兴趣。本文以中职数控专业在讲授“直线和圆的方程在数控编程中的应用”为例，就专业案例教学法的四步实施谈几点观点。一、案例的选择实施专业案例教学法对数学教师提出了新的更高的教研要求，不再是单一的数学教师，而应成为“双师”型的教师。数学教师不仅要有扎实的数学理伦知识，而且要熟悉数学在现实生活中的应用实例，还要求不同专业学生具备一定的专业能力。数学教师要熟悉一两门相近的专业基础学科知识，编写的数学教学案例要与专业息息相关，体现数学的专业实用性。

班主任要学会讲故事

鲁东大学博士生导师苏春景教授说一个合格的中职班主任手头或者脑中应该有2000个故事,中职班主任应该做一个＂美丽的故事大王＂,苏教授列举了几个故事：＂大雁的故事＂,＂鹰和蜗牛的故事＂,＂美丽少女的故事＂,＂进电梯的故事＂。其实苏教授讲述的这几个故事可大致分为两类：一类是以励志、行为习惯养成、道德提升为主题,以教育、陶冶情操打好人生基础为目标,一类是开阔视野、启迪人生为主题,以促进人生重新思考为目标。

浅谈职业学校学生管理工作

近年来,职校面临着前所未有的发展机遇,传统的学生管理体制在一定程度上影响和制约着中职学校的发展,本文就如何发挥中职学校学生管理工作为学生成才服务、为学生就业服务提出几点思路。

关于职业学校数学教学问题的探讨

当前我国中等职业学校中的数学教学存在着学生厌学,教师厌教的两难境界,作为职校学生专业课的工具学科和基础学科,数学没有发挥其应有的作用,这在一定程度上制约着职校生专业的发展和技能的提高,也影响着职业学校的进一步发展,该文就职校数学教学进行了一系列探讨。

浅谈问题导向教学法在中职数学教学中的应用——以直线和平面平行为例

本文以直线与平面平行的判定和性质为例,详解问题导向教学法在解决中职数学某些章节中遇到的知识难讲、学生参与性较差的问题,从而提高学生课堂参与性,进而提高课堂教学效率。