培养合格的“倾听者”——对口语交际教学的另一种思考

一说到口语交际教学,大多数教师会谈如何让学生开口说、说什么,探讨的多是怎样提高开口说、说得好的能力。来自天津的解宝起老师另辟蹊径,从听的角度对口语交际教学有了一些思考。他认为,倾听者也是口语交际中的重要一方,学生达到“能倾听”“有反馈”“会点评”“善承接”四个“合格”标准,也可以说明学生的口语交际能力有了提升。

抽奖软件的妙用

组织班级活动，需要考虑的因素有很多。对于。“谁上台”“谁来干”等问题，多数学生抱有侥幸心理（“不会叫到我”）和依赖心理（“每次都靠他”）。另外，在小组合作中，个别学生间关系微妙，教师更需智慧分组。作为班主任，我使用抽奖软件破解难题——

在朗读声里遇见你

然然哭了。在学习《老人与海鸥》的课上，我和着音乐朗读，学生们安静地听。她伏在桌上低声啜泣——这是我读完才发现的。我问然然原因，她说不清为什么，只是说“听到音乐和故事就特别想哭”。