评价型试题在高三化学复习中的功能与价值

新课程强调建立促进学生发展、学科素养全面提高为最终目的的评价。高三化学复习教学工作应结合自身的知识体系和规律,重视学科素养及思想方法的渗透,增强学生认识、分析、解决问题的能力,提高复习效率。评价型试题较传统试题有其自身的特征,其综合性与开放性能够高效达成教学目标、浓缩题量、放大效应,切实发挥出在高三化学教学过程中的功能和价值。

铜氨纤维制备实验的探究

铜氨纤维制备实验是苏教版《有机化学基础》专题五中天然纤维通过化学手段改造为人造纤维的一个演示实验，其实验过程如下：向烧杯中加入5％的硫酸铜溶液，再加入10％的氢氧化钠溶液至沉淀完全消失，静置片刻后，倒去上层清液。用浓氨水溶解得到氢氧化铜沉淀，以获得体积分数较高的铜氨溶液。取30mL制得的铜氨溶液于烧杯中，加入脱脂棉，不断搅拌，使之成黏稠液，用注射器将黏稠液吸人针筒。再将其注入稀盐酸或稀硫酸中，取出稀盐酸或稀硫酸中的生成物，用水洗涤，观察。

“实验预期”在高中化学教学中的利与弊

文章阐释了对实验预期的理解，分析了实验预期在高中化学教学中出现的相关问题。通过利与弊的思考，希望能将实验预期合理有效地融合到化学教学课堂中。

基于关键案例的化学选考复习教学策略

阐述了化学学科理解的定义,从学科知识、思维方式和方法、实践应用三个方面深入探讨了相互间的关系和所包含的内容.高三复习教学要基于教师化学学科理解以及"教、学、评"一体化实现教学目标,通过问题情境这一重要的复习教学载体搭设学生发展的平台,结合高三复习教学的特殊性提出问题情境中关键问题的价值意义、定义、来源和设计的标准,为高三复习提供参考和借鉴.

“二氧化硫的性质和作用”教学设计

二氧化硫是高中化学元素及其化合物学习中一个具有典型代表性的物质,具有丰富的知识内容和教学内涵。通过对其酸性、还原性、漂白性以及对社会生活的作用和影响的认识和了解,能够让学生在获取有用知识过程的同时,获得一些方法、经历和体验,并能充分展现以学生发展为目标的教学价值和意义,是能有效提升学生学科核心素养的教学载体[1]。