“好吃”又有“营养”的数学——《行走中的数学问题》教学实录

"相遇问题"是小学数学的经典问题,也是新课程下数学应用问题研究的热点话题。著名特级教师吴正宪在《行走中的数学问题》一课的教学中,让学生在直观的基础上理解和把握具体情境中的数量关系,借助直观图形建构"相遇问题"的数学模型,并灵活地应用模型解决实际问题。课堂上,她把学生当作有潜力的人、发展中的人去看待,让学生经历过程、习得方法、感悟思想,在解决问题的过程中享受数学学习,发现数学的价值。静心品味,细心揣摩,你会从中感悟吴正宪老师儿童数学教育思想的精髓所在。

在改变与适应中更新教育方法、理念和执行力

疫情突发,整个社会好像按下了暂停键,以往的节奏都跟着发生了变化,教育也不例外。“停课不停学,成长不延期”,为了更好地进行教育服务,让学生在居家的同时继续保障学习与成长,教育信息化适时登上时代的舞台。如何更理性、科学、有序地开展线上教学?复课之后,如何进行线上、线下教育教学的融合?面对突如其来的变化,教育工作者应该如何迎接?……这次疫情时期的一些思考和做法,带给我们的启示是多方面的。

整体把握时间概念 凸显度量本质--以《24时计时法》为例

时间概念属于度量,但又与其他的度量概念有所不同,时间在现实生活中看不见也摸不着,是一种非感官量。在小学阶段,关于时间的教学是一大难点,教师应合理安排教学内容,引导学生认识时间概念,理解时间单位,领悟度量思想。

面向未来的课堂——北京市顺义区石园小学Pad实验项目的实践与探索

＂契约、工匠、赶考＂的精神,＂团结、包容、超越＂的集团作风,构成了北京市顺义区石园小学的校园文化。学校始终以＂为学生的终身发展铺垫基石＂为目标,力求搭建多方位、多角度、多层次的展示平台;围绕＂尊重每个生命个体＂这一核心理念,把它渗透到学校的环境建设和课程内容的开发上,构建了5个课程体系,近70门课程。多样化的课程内容,使每一位学生都能体验到知识获得的快乐,

让“家文化”在项目式学习中落地生根

项目式学习是以学科原理为中心，使学生在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的探究式学习模式。项目式学习强调“以学习者为中心”，把项目式学习运用到课程实践中，有利于学生综合能力的培养。下面，以学校三年级组“老家课程”为例，谈谈项目式学习的实施与思考。

Pad引领课堂变革

当前，网络已经渗透到教育教学的方方面面，教学资源的网络化呈现已经越来越普遍。在这样的背景下，石园小学教育集团推进Pad实验项目，在多学科中进行探索。