大学生党员教育工作亟待改善和加强

大学生党员是党员队伍中最有生机、活力和潜力的群体,大学生党员教育工作,是关乎党和国家前途命运、中华民族伟大复兴和社会主义建设事业的战略任务。由于国内外多种因素的影响及高校自身工作的差距,大学生党员教育工作还存在诸多不足,需进一步系统地研究、积极地探索、扎实地推进，进一步从总体上予以强化。

高职校园文化建设对大学生思想政治教育的作用

校园文化是思想政治教育的重要载体,也能够为思想政治教育创设良好的条件。文章主要分析高职院校校园文化与思想政治教育的关系,结合思想政治教育视角下高职校园文化建设存在的问题,提出发挥高职院校校园文化思想政治教育功能的对策。

当代中国社会变革中的公立大学治理结构问题与调适

大学治理结构包括外部治理结构和内部治理结构,随社会政治、经济、文化等制度的变革而演进。第三次科技革命引发深刻社会变革,对大学治理结构提出了新的要求,并使这一问题开始受到学术研究领域的理性关注。我国公立大学治理结构存在明显问题,在外部治理结构和内部治理结构方面存在某些失当之处。公立大学应立足我国现实国情,遵循大学治理结构历史演进的基本规律,借鉴世界著名大学业已实现的先进治理模式和我国国有企业治理结构的成功经验,构建具有中国特色的现代大学治理结构。

源于逻辑起点的谬误及其纠正——对环境伦理学的几点反思

环境伦理学的创立 ,具有重要的理论和现实意义。但是 ,环境伦理学家选错了理论构建的逻辑起点 ,他们反对传统主体伦理学的“人类中心主义”,主张环境与人类的平等 ,并在此基础上进行理论创建。这种做法 ,貌似公允 ,实则成为一种先验性的伦理学预设 ,无论在理论论证还是在实践贯彻中都存在着难以克服的矛盾。为此 ,必须纠正其中的谬误 。

秉“实境耦合”育技能英才——青岛职业技术学院人才培养模式解析

人才培养模式是高职教育极为关键的问题。青岛职业技术学院将自身人才培养模式概括为“实境耦合”，强调在真实的职业环境中开展实训与教学活动。实境耦合的提出有其深层的哲学依托，并借鉴了中外职教理论与实践的成功经验。最为主要的是，学院经过了对高职教育特殊规律的用心探索，才最终形成其理论概括；又反过来指导教育教学实践，取得理想成效。由于其深刻的理论内涵和成功的实践经验，实境耦合人才培养模式折射出对高职教育普适性的启发意义。

接轨国际先进模式,开拓能力本位教育

值青岛职业技术学院60周年校庆之际,本期学报在"特别视点"栏目里转载了两篇文章:一篇文章的题目是《接轨国际先进模式,开拓能力本位教育》,作者解水青。该文原发表于2011年7月18日的《青岛日报》,内容主要叙述的是青岛职业技术学院与荷兰几所高等学校十年来开展国际合作的经历和收效。另一篇文章摘自教育部崔邦焱主编、北京大学出版社出版的《希望———2009年国家奖学金获奖学生风采录》一书,题目是《"打工主席"的别样生活》,内容主要讲述了我院学生全亚慧的一些事迹。作为国家首批示范性高职院校的学报,我们转载这两篇文章,意在希望读者能从不同角度去了解青岛职业技术学院这些年来是如何办学和如何对学生进行教育的,更希望读者能对青岛职业技术学院这些年来所坚持的办学理念和办学模式有深一层的思考。

我国高校智库建设相关问题及对策研究

高校智库已成为我国智库建设的一支重要力量,从拥有的资源条件、政策研究的开展过程、研究成果的公开发布、决策方案的推广实施等多个角度考察,我国高校智库具有官方智库和民间智库所不具备的独特优势,但也存在智库成果的决策贡献率低、社会影响力不强等问题。新的历史时期,高校智库建设正在面临新的发展机遇,与此同时,亦应尽可能地避免各种干扰其健康发展的偏离倾向,即"追名逐利"的"动机偏离"、"大干快上"的"行动偏离"和"纸上谈兵"的"评价偏离"等。对高校智库建设应进行系统规划设计,最大限度地发挥高校智库所蕴含的优势和特色,同时有效规避可能产生的新问题。

“一主多元、四位一体”高职文化品牌建设基本模式的探索——以青岛职业技术学院为例

文化品牌建设是当前青岛职业技术学院一项重要而紧迫的任务,结合高等职业教育的特征,构建以大学文化为主线,融合传统文化、区域文化、产业文化等"一主多元"文化品牌内涵和以精神文化、环境文化、管理文化、行为文化为主构成的"四位一体"文化品牌内容,形成"一主多元、四位一体"的高职文化品牌建设的基本模式,试图为高职院校校园文化建设提供一种借鉴思路。

我院负责的教育部机电一体化专业课程体系框架构建基本完成

我院国家示范性高职院校重点建设项目机电一体化专业课程建设取得显著成绩，以工作过程为导向的课程体系框架构建已基本完成，以行动为导向的教学法得到普遍应用。

应用型本科院校双元课程体系的构建路径

应用型本科院校双元课程体系的核心是“双主体”,基本要求是实践性和创新性,具有课程目标双重性、课程内容跨界性、课程实施实践性、课程结构适应性及课程评价发展性的特点。在应用型本科院校双元课程体系构建过程中,需要以人才成长和企业需求为导向,以人才培养定位为依据,以人才培养方案为基础,以产教融合和校企合作为核心元素,以产出导向和多方评价为驱动,从而达到以高质量课程体系推动应用型本科院校高质量发展的初衷。

来自青岛高职国际研讨会的思考 在转型变革中提升质量

作为高等教育的一个独立的部分，高等职业教育的产生和发展是建立在它的特别的学术研究以及与经济发展的紧密联系的基础上。相比研究型大学，高等职业院校人才培养更灵活，更能满足经济迅速发展对人才素质的需求。

高职教育如何演绎“剩者为王”

高职学生如何保持从业后的稳定性，事业发展的持续性？青岛职业技术学院（以下简称“青职院”）管理学院孙吉春老师给出了一个很有意思的回答：“剩”者为王。春节前，三晋大地遭受了百年不遇的暴雪袭击，孙吉春一行在严寒中一路走过运城、临汾、晋中、太原、大同，探访在青啤集团山西办事处顶岗实习的30名市场营销（青啤）专业学生。当获悉4名同学已成为办事处重要业务成员，开始独立承担办事处的业务，当获悉这些同学因不畏艰难、坚忍不拔的敬业精神和工作作风而被委以重任，

高职教育科研既要有阳春白雪也欢迎下里巴人

最近关于高职教育是否加强科研的问题出现了不大不小的讨论。稍微观察讨论者的言论就会发现。赞同者与反对者虽各执一词．但他们表达的意思不乏相通之处．只不过是为了强调某方面观点而自说白话、不及其他。其实。讨论的本身已经给出了答案：连如此基本的问题都需要通过讨论才能认定，高职教育不加强科研，能行吗？

阻隔校企之“中间地带”刍议——高职教育校企合作的逻辑起点及其政策启示

高职教育宜采取"工学结合、校企合作"人才培养模式,但现实校企合作存在诸多困境。究其根本原因,在于学校和企业之间存在一个人才成长的"中间地带",这是由社会分工自然产生的空白地带,是一个既不属学校也不属企业的相对独立的公共领域。理论上有多种模式可以衔接"中间地带"的人才培养,但综合多方现实条件,最便捷方式是"校企合作"。"中间地带"构成了校企合作的逻辑起点,也为之提供了重要的政策性启示。

创业型大学对大学“第三使命”的影响——基于资源依赖理论的视角

根据资源依赖理论的基本观点,创业型大学与大学服务社会"第三使命"的形成,都是大学对外部环境的资源依赖进行应对的产物,两者存在多方面的关联。由于创业型大学表现出与此前大学服务社会行为截然不同的主动性、创造性及灵活性,所以在实践领域,创业型大学将大学"第三使命"提升到新的境地;在理论领域,创业型大学实现了对资源依赖理论的扩展。

跨越“中间地带” 推进校企合作

“校企合作、工学结合、顶岗实习”是共认的高职教育人才培养模式．落实却存在各种各样的困难。根本原因，在于在高职院校培养人才和企业使用人才之间存在着一个“中间地带”．校企合作能够推进到什么程度．取决于校企双方对于“中间地带”的跨越能够达到什么程度。由于历史的和现实的、理论的和实践的多种原因。企业对职业教育责任的承担起着举足轻重的作用。

高职教育对现代大学功能变革的影响——基于国际视角的新制度学解读

从19世纪中期到20世纪中期以后,世界发达国家普遍经历了高职教育快速发展的浪潮。20世纪,世界范围的本科大学发生了深刻的组织功能变革:大学作为一个整体开始履行服务社会的使命。运用组织社会学新制度学派的理论考察可以发现,这两次国际范围内的高等教育现象存在密切联系:高职教育的兴起和发展为现代大学组织的功能变革提供了合理性前提和合法性基础,扮演了"探路者"和"催化剂"等角色;其本身又是整个高等教育组织变革的重要组成部分。

高等教育的价值及其实现--纪念《中国高教研究》创刊30周年随感

高等教育不能脱离其安身立命的价值规定,高等教育的发展亦离不开一定的价值引导,高等教育的实践也必定是遵循着一定的价值导向而表现为一个价值实现的过程。因此,对于价值问题的讨论,始终是高等教育学术争论的一个基本问题。高等教育的价值及其实现,是一个历史的、实践的和辩证的过程,是一个从单一价值向多元价值演变的过程。高等教育既不可能脱离它的基本价值而存在,亦不可能脱离它赖以生存的那个社会而发展,高等教育所追求的价值及其实现形式,一定是其自身规定性与那个社会阶段某种需求相结合的反映。

让理性之光点亮大学之灯——兼评张学文的《大学理性研究》

近十几年来．中国的大学因校长们的频繁抛头露面而充斥媒体．大学从没有像今天这样受到关注。但与此同时，中国今日的大学精神却饱受诟病，甚或影响大学发展的中国高等教育基本理论亦受到质疑．中国当今的大学怎么了？