如何造就党和人民满意的高素质专业化新型教师队伍

教育改革的不断深入和社会的快速发展最大限度地推动了大学教育的发展进程,但同时,也对大学教师的教学能力和综合教学素养提出了更多要求。在此情况之下,相关人员必须对现阶段的师资队伍建设情况进行全面了解,充分地掌握当下的教师地位待遇差异、专业人才严重缺乏、考核制度并不完善、师资力量相对较弱等的问题,结合学校的发展趋势和教学目标,采取有效的方法手段来加强优秀师资队伍的建设。这样才能为大学教育的效率和质量的同提升提供良好的保障。

如何提高高校教师培训效果

本文首先简要介绍了目前高校教师培训效果与高等教育领域人才需求、教师个人的学习需要之间存在的矛盾,并且分析了这些矛盾背后现有培训体系存在的一些问题,进而基于对目前高校教师培训需求的分析和研究,探讨了针对培训对象不同的学科背景、拟从事的岗位性质以及其个性化学习和发展需要,调整培训课程内容和采用多元化的培训模式,整合相关高校教学和科研人才资源制定长期培训计划,为高校教师在职业发展过程中提供短期集中培训与长期个人指导,从而让高校教师培训的目标更加细化、培训内容更契合教师的学习需要,达到培育优质高等教育师资队伍的根本目的.

教师课程思政教学能力提升模式研究--以山东中医药大学为例

课程思政建设的关键在于教育者先受教育。教师的育德意识和育德能力直接关系课程思政的质量和效果。但目前部分高校教师的课程思政意识、课程思政教学能力有待提升。通过研究山东中医药大学教师发展中心近三年开展的多项教师“课程思政”教学能力提升活动,总结成功经验,努力发掘中医药文化与思想政治课相融合的中医“特色”,形成“双融”视角下中医药院校专业课教师“课程思政”教学能力提升模式。

基于OBE教育模式的三层次教学体系在温病学课程中的应用

温病学属于中医四大经典课程之一,是中医学专业的专业基础课,是连接中医基础理论和中医临床的桥梁课。在山东中医药大学“以思维促能力,以传承促发展”的教育理念指导下,温病学课程采用“以学生为中心,以成果为导向”的OBE教育模式,按照“厚基础、强临床、促成才”的发展思路,形成了“授、践、验”三层次教学体系,以提升学生的思维能力和专业素养,实现全程育人,提高人才培养质量。

图书馆教育教学功能拓展与模式建设

图书馆是学生和教师学习的重要地点,教育功能和教育模式都应该进行适当的更新。使广大学生的学习技能能得到高效培养。现代教育领域对于学生们的要求越来越高,不光要求学生对基础文化知识有所掌握,更应该有一定的自主学习能力和思考能力。图书馆是学生们进行自主学习的最优选择,给学生们提供一个良好的学习氛围,同时还能让学生们有一个安静的学习环境,利于学生们的独立思考。本文将对图书馆教育教学功能扩展与模式建设进行深入探讨。

《学记》中的教育思想对高校思想政治教育工作的启示

文章首先分析了《学记》中的教育思想,然后总结了《学记》中的教育思想对高校思想政治教育工作的启示,包括充分认识高校思想政治教育工作的重要性,将立德树人贯穿教育教学全过程;不断提升高校思想政治教育工作者素质,发扬尊师重道良好风尚等。