高校理想信念课堂教学中希望品质的干预研究

本文从希望品质入手,在Snyder希望品质干预模型的基础上,探索提高理想信念课堂教学实效性的路径和理想信念课堂教学有效进行的核心影响因素。本研究随机选择两个平行班,并设定为实验班和对照班,采用自编希望品质干预教学方案进行高校理想信念课堂教学的对比实验。结果表明:实验班前测和后测的结果差异在0.05水平上具有统计学意义,后测均分比之前测统计结果明显较高;两平行班对比后测结果显示存在明显差异,以后测平均分项目的对比结果显示,实验班统计数据要显著高出对照班。这意味着研究所开展的高校学生希望品质理论干预教学能够促进理想信念课堂教学获得可见实效,促进作用呈积极态。另外,也能够说明理想信念课堂教学有效性的实现离不开几项核心要素的条件构筑:能量场构建、积极品质成形、积极情绪体验等。

叙事疗法在构建和谐师生关系中的应用初探

叙事疗法借助隐喻、平等的对话方式,关注来访者自身能量的发现和提高。高校和谐师生关系的构建离不开恰当地对话技巧和“以人为本”的理念。因此,本文在叙事疗法的视角下,借助叙事疗法的理念和技术,从教学层面的教与学的关系、教学管理层面的管理者与被管理者的关系两个维度探索构建和谐师生关系的途径。不仅有利于构建和谐的师生关系,更有利于保障学生的自主权和个性,使其成为自己心灵的主人。

道家养生思想微探

道家的养生思想不仅为人类的身体健康提供可借鉴的建议,同时,也为也为当代大学生的心理健康提供重要的指导措施。因此,本文本文试图系统阐述道家养生思想的具体内容以及道家养生思想对当代大学生的现实意义,以期能够引起大众对道家养生思想的关注。