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让个性化教学亮出数学课堂的风采
1
作者
言树荣
《数学学习与研究》
2013年第10期60-60,共1页
一、关注学生个性化的学习过程数学课程标准已经明确指出:由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.课堂教学的个性化不可忽视学生学习的个性化,而应予...
一、关注学生个性化的学习过程数学课程标准已经明确指出:由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.课堂教学的个性化不可忽视学生学习的个性化,而应予以通盘考虑.(一)学生已有的个性化经验。
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关键词
教学情境
个性化教学
课堂教学
文化环境
课后练习
第一课
现实生活
建构主义理论
自身思维
主体性
下载PDF
职称材料
题名
让个性化教学亮出数学课堂的风采
1
作者
言树荣
机构
江苏省常州市新北区浦河实验学校
出处
《数学学习与研究》
2013年第10期60-60,共1页
文摘
一、关注学生个性化的学习过程数学课程标准已经明确指出:由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.课堂教学的个性化不可忽视学生学习的个性化,而应予以通盘考虑.(一)学生已有的个性化经验。
关键词
教学情境
个性化教学
课堂教学
文化环境
课后练习
第一课
现实生活
建构主义理论
自身思维
主体性
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
让个性化教学亮出数学课堂的风采
言树荣
《数学学习与研究》
2013
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