海南乡土课程资源开发与地方课程、校本课程建设的思考

乡土课程资源是指学校及所在社区的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等等。本土化是乡土课程资源最重要的特点之一。乡土课程资源在课程建设中所处的地位非常突出。海南拥有丰富的乡土课程资源,教师也在不同程度地开发利用,但以“学校”为主体的开发还没有上升到意识层面;开发方式单一、制约条件较多;利用乡土课程资源建设富有特色的地方课程与校本课程还停留在低水平阶段。因此,大力强化课程资源意识,挖掘海南乡土课程资源的教育和教学价值,不仅是创建本土化的地方课程与校本课程所必需的,而且还能加快海南基础课程改革的步伐。

全球化背景下西方文化对我国青年价值观的影响

全球化是当代世界最重要、最迅猛的发展趋势,它已经广泛地渗透到各国的政治、经济、文化等许多生活领域。全球化背景下的西方文化向我国的大举挺进,深刻地影响了并还将继续深远地影响着我国青年价值观的变化和发展。因此,对西方文化的反思和对青年价值观的教育与培养已成为我国当前发展的重大课题。

试析政府在技术创新和科技成果转化中的作用

科技生产力在现代社会发展中的作用越来越重要，竞争也越来越激烈。世界各国都把发 展科技生产力作为综合国力较量的关键手段。因而，发展科技、实现科技成果向现实生产力的转化成为 现代国家政府首要的基本的职能之一。如何发挥政府在技术创新和科技成果转化中的作用，是实现我国 “科教兴国”战略的重要一环。

略论妥善处置和积极预防群体性事件的辩证法智慧

群体性事件频发,是当前的一个现实现象。妥善处理和预防群体性事件,事关社会主义和谐社会的构建,以及中国特色社会主义建设的成败。认真研究高发的群体性事件的原因与规律,是当前刻不容缓的任务。妥善处置和积极预防群体性事件,离不开科学掌握马克思主义的辩证法。

毛泽东的“大实际”观及其现实意义

毛泽东同志历来把从实际上出发,理论联系实际作为党的思想路线的基本原则。他所说的"实际"是包含了微观、中观和宏观三个层次有机统一的、系统的、发展的实际,是一种"大实际"观。准确理解毛泽东的"大实际"观,对建设中国特色的社会主义,构建和谐社会,实现中华民族的伟大复兴的中国梦有着重要的现实意义。

企业道德建设的客观必要性与措施

企业是自主经营、自负盈亏的法人性商品经济活动组织，对经济利益最大化的追求是企业组织的内在动力，但是企业的活动必然受到一定的道德意识、道德规范的制约和调节。社会主义的道德要求与社会主义企业经济利益目标的实现本质上是一致的。社会主义的道德能够为社会主义企业的经济利益目标的实现提供强大的精神动力。

“顶岗支教”与师范生职业能力培养的思考

"顶岗支教"是近年来我国高师院校在师范生教育实习模式上的探索与创新,它把师范生置于准教师岗位,既增加了实习生实践锻炼机会,又通过实习生置换顶岗让原教学岗位教师获得宝贵的培训学习机会。