互联网环境下高校思政课教学改革面临的机遇和挑战研讨

“互联网+”的背景下,经济发展和社会生活都发生了很大的变化,对人才的需求也提出了更多的要求。以互联网视角来审视高校思政课教学实践情况,其存在一些问题,导致教学成效不显著。对此,应当清晰地认识到高校思政教学所面临的新机遇和新挑战,积极革新。以下本文将从概述高校思政课教学的必要性展开,着重分析互联网环境下高校思政课教学改革面临的机遇和挑战,探究思政课教学改革的可行性路径。

新时代高校思政课与劳动教育协同育人的策略分析

在当前我国高校教学实践中,实行思政课与劳动教育协同育人的教育模式,具有一定的创新性。劳动教育与思政教育具有密切的关系,但由于协同育人作为新时代下的全新教学模式,在具体运行中仍然会出现一些问题和缺陷。为确保高校思政课与劳动教育能够真正实现协同育人,本文首先针对高校学生接受劳动教育的有关内容进行阐释;随后就高校思政课与劳动教育协同育人的价值深刻剖析;而后指出当前高校思政课与劳动教育协同育人的现状;最后对新时代下高校思政课与劳动教育协同育人的策略进行分析。希望本文能够对今后的相关研究提供借鉴。

共情理念融入高校思政课的教学改革分析

基于新课标改革,高校思政课程教学模式发生较明显的改变,学科教师在此方面特别考虑学生的综合情况及学习需求,对理论知识及实践教育的深度融合,在多个方面培养学生的学科能力及素养,为学生全面发展奠定良好基础。再加上共情理念的深度融入,还能调动学生积极性,使学生情感、行为等发生潜移默化的影响,教师遵循“以学生为教育主体”的教学原则,与学生在情感上的交流、思想上的交融,帮助学生构建更完善的知识体系,从而引发共情及共鸣。

浅析大学思政课中生态文明素养教育存在的问题及对策

为推动教育高质量持续发展,需要始终明确素质教育的核心地位以及坚持立德树人根本任务,进而以高素质人才培育为导向开展大学思政教育,全面提升大学生综合素质水平。而对现有研究成果分析,发现当前大学思政教育中多侧重社会主义核心价值观内容讲授,虽然涉及生态文明内容,但缺失针对性与系统化的教学体系,导致思政课缺失生态文明素养教育,使大学生的生态文明意识与环境保护能力较为薄弱,无法为生态环境工程建设贡献力量。基于此,为培育出合格的社会主义建设者与接班人,需要重视思政课中生态文明素养教育缺失现状,及时做出改善,进而促进当前生态教育发展。为此,本文将主要分析大学思政课中生态文明素养教育存在的问题,并以问题为着眼点提出有针对性的解决对策。

数字普惠金融减缓相对贫困的效率研究

数字普惠金融是传统普惠金融的持续深化,是减缓相对贫困的重要支撑力量。本文采用DEA-Tobit模型,利用2011—2018年我国31个省市数字普惠金融和相对贫困等数据,测算了数字普惠金融减缓相对贫困的效率与影响因素。研究结果表明:我国数字普惠金融减缓相对贫困的效率偏低且区域差异大,其中规模效率是西部地区综合效率较低的最主要原因,数字普惠金融减缓相对贫困存在较大的发展潜力;数字普惠金融减贫生产率指数变动主要受技术进步变动影响。在影响因素方面,金融中介效率、产业结构与财政自给率的提高与优化有利于提高数字普惠金融减贫效率;而金融发展规模的扩大会阻碍数字普惠金融减贫效率的提高。

融媒体时代高校思想政治教育教学改革探讨

随着计算机技术的飞速发展,将传统媒体和新兴媒介融为一体的综合媒介时代应运而生。和传统媒体比较,融媒体也表现出许多自身的优点,这对于当前高等院校思想政治教育教学改革来说既是机会又是挑战。因此,怎样把融媒体模式纳入高等院校思想政治教育课程,进一步拓展高等院校思想政治教育课程体系,将成为中国高等院校思想政治教育工作者深入研究与探索的重大课题。