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大学英语第二课堂教学策略探究 被引量:8
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作者 訾华东 《中国劳动关系学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期117-120,共4页
全方位培养学生的语言综合能力是我国大学英语教学的最终目标。通过教学,使学生能熟练地使用英语进行交流,实现跨文化交际的目的。语言学习的最终目的是语言应用,即语言输出。目前,第一课堂教学无法为学生提供理想的语言输出环境。第二... 全方位培养学生的语言综合能力是我国大学英语教学的最终目标。通过教学,使学生能熟练地使用英语进行交流,实现跨文化交际的目的。语言学习的最终目的是语言应用,即语言输出。目前,第一课堂教学无法为学生提供理想的语言输出环境。第二课堂教学的成功开展,可以有效地解决这一问题。第二课堂教学在英语学习中起到至关重要的作用,它能够有效地弥补第一课堂教学的不足,使第一课堂教学在课外能有效地延伸。 展开更多
关键词 大学英语 第二课堂 教学 策略
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中美文化差异与交际失误 被引量:5
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作者 訾华东 《中国劳动关系学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第6期104-107,共4页
由于各个国家不同的传统、价值观念、社会准则、风俗习惯等因素造成的文化差异在跨文化交际中形成了文化障碍从而导致交际的失败。跨文化交际的三大障碍包括:认识上的误区,刻板印象及民族中心主义,因此,以"入乡随俗"的观点进... 由于各个国家不同的传统、价值观念、社会准则、风俗习惯等因素造成的文化差异在跨文化交际中形成了文化障碍从而导致交际的失败。跨文化交际的三大障碍包括:认识上的误区,刻板印象及民族中心主义,因此,以"入乡随俗"的观点进行跨文化交际可以更大程度地相互接近、沟通最后取得交际的成功。 展开更多
关键词 文化差异 文化障碍 跨文化交际 交际失误
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英汉文化差异及其对英语教学的影响 被引量:5
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作者 訾华东 《中国劳动关系学院学报》 北大核心 2007年第1期114-116,共3页
在跨文化交际中,我们有时会经常误解说话人的意图。之所以会出现这种情况,主要是因为说话人想要表达的意图与其文化背景等知识紧密相关。因此大学教师不仅要重视语言知识的传授,更要灌输文化方面的知识,培养学生独立的跨文化交际意识。
关键词 文化差异 跨文化意识 英语 教学
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Zipf省力原则对新旧格莱斯语用思想的影响 被引量:4
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作者 訾华东 《四川外语学院学报》 北大核心 2006年第5期101-104,共4页
Z ipf的省力原则应用到语言学领域包含两个原则,即“说话人经济原则”与“听话人经济原则”。在G rice的会话含义理论中,其数量准则的两次则分别体现了Z ipf两原则,无论是Horn的两原则还是Levinson的三原则,乃至后来Sperber和W ilson的... Z ipf的省力原则应用到语言学领域包含两个原则,即“说话人经济原则”与“听话人经济原则”。在G rice的会话含义理论中,其数量准则的两次则分别体现了Z ipf两原则,无论是Horn的两原则还是Levinson的三原则,乃至后来Sperber和W ilson的关联理论都受到了省力原则的影响,其中都渗透了省力原则的辩证思想。省力原则是理解新旧会话含义理论的一条主线,通过理解这一概念,可以减少理解会话含义理论时的困难,从而达到事半功倍的效果。 展开更多
关键词 Grice的数量准则 Zipf省力原则 Horn两原则 Levinson三原则
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英汉习语翻译中的归化与异化 被引量:1
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作者 訾华东 《大学教育》 2014年第6期151-152,共2页
本文介绍了习语翻译过程中常用的两种方法——归化和异化。归化与异化这两种翻译方法的根本区别在于翻译过程中是使用母语的表达方式还是使用目的语的表达方式。归化的优点在于容易被读者快速理解,缺点是它牺牲了大量的文化附载信息;异... 本文介绍了习语翻译过程中常用的两种方法——归化和异化。归化与异化这两种翻译方法的根本区别在于翻译过程中是使用母语的表达方式还是使用目的语的表达方式。归化的优点在于容易被读者快速理解,缺点是它牺牲了大量的文化附载信息;异化有利于两种异质文化和语言的相互交流和渗透,但是会造成语言理解上的困难。通过分析,我们认为,采用归化与异化主要受语用环境的制约,在此基础上,归化与异化相辅相成,互相补充,但我们要把握好归化与异化的尺度。 展开更多
关键词 习语 归化 异化 翻译
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汉英颜色词的文化意义对比 被引量:2
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作者 訾华东 《海外英语》 2014年第3X期196-197,共2页
语言是文化的一部分,对文化起着重要作用;但语言又受文化的影响,反映文化的内涵意义。该文对红、白、黑、青四个颜色词在汉文化和英语文化中的内涵意义进行了分析、对比,辨其文化意义的异同,并指出,文化的学习是语言习得中必不可少的一... 语言是文化的一部分,对文化起着重要作用;但语言又受文化的影响,反映文化的内涵意义。该文对红、白、黑、青四个颜色词在汉文化和英语文化中的内涵意义进行了分析、对比,辨其文化意义的异同,并指出,文化的学习是语言习得中必不可少的一部分。 展开更多
关键词 颜色词 文化意义 差异性
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英语教学中“花园路径”现象初探
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作者 訾华东 《语言与文化研究》 2013年第1期102-105,共4页
'花园路径句'是临时的歧义句,整个句子是没有歧义的,但是,这个句子的前段是有歧义的。当人们在理解'花园路径句'前面的歧义段的过程中,不同的歧义结果之间有优先性,有的歧义解释是人们所乐于接受的,有的歧义解释是人们... '花园路径句'是临时的歧义句,整个句子是没有歧义的,但是,这个句子的前段是有歧义的。当人们在理解'花园路径句'前面的歧义段的过程中,不同的歧义结果之间有优先性,有的歧义解释是人们所乐于接受的,有的歧义解释是人们不太愿意接受的。本文分别从句法和心理语言学的角度对'花园路径句'进行了分析,试图发现并描述大脑处理'花园路径'句法的策略,并希望此研究能够对未来的外语教学产生积极的影响。 展开更多
关键词 花园路径现象 歧义 标准图示体系 Kimball七原则 灌肠机理论
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Reflection on Cross-cultural Pragmatic Failure
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作者 訾华东 《海外英语》 2013年第23期327-328,共2页
In cross-cultural communication,we often encounter several problems resulted from cross-cultural pragmatic failure.The reason for this phenomenon is that,as communicators,people often ignore the existence of pragmatic... In cross-cultural communication,we often encounter several problems resulted from cross-cultural pragmatic failure.The reason for this phenomenon is that,as communicators,people often ignore the existence of pragmatic differences in social contact and human relations between Chinese and other foreign languages,and we are often confused about when,where,how,what and to whom we should speak.In this paper,I will try to discuss cross-cultural pragmatic failure,pragmatic differences between Chinese and the native speakers of English and what we should pay attention to in our ESL teaching. 展开更多
关键词 CROSS-CULTURAL PRAGMATIC FAILURE PRAGMATIC differe
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基于多模态理论的大学英语教学实践
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作者 訾华东 《新丝路》 2021年第11期126-127,共2页
传统语言教学法有着诸多缺点,无法满足当代语言学习者的实际需求。近年来,大学英语教学一直在不断地教学改革尝试。多模态理论的出现,丰富了大学英语课堂教学模式。多模态理论的应用,可以丰富广大授课教师的教学手段,活跃课堂教学的气氛... 传统语言教学法有着诸多缺点,无法满足当代语言学习者的实际需求。近年来,大学英语教学一直在不断地教学改革尝试。多模态理论的出现,丰富了大学英语课堂教学模式。多模态理论的应用,可以丰富广大授课教师的教学手段,活跃课堂教学的气氛,使学生由被动学习变为主动学习,全面提高大学英语课堂教学的效率。 展开更多
关键词 多模态 大学英语教学 视觉符号 语言教学
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