英语专业外国文学课与人文素质的培养

本文从三个方面探讨外国文学课和人文素质教育的关系:从历史的角度看,外国文学教育无论在中国还是在外国都是与人文素质教育紧密联系在一起的;从文学的性质和作用上看,阅读过程本身就是人文素质教育的过程;最后探讨了几种以素质教育为中心的文学教学理论和实践,旨在说明以素质教育为中心的文学课的可行性及途径。

论玄学派诗人多恩诗歌中的传统宇宙意识

时代决定了多恩独特的思维方式和创作模式。多恩生活的时代是科学革命时代,是对神秘宇宙进行探索的时代,因此无论是在意象创作上、空间创作上,还是在主题表达上,多恩都深受当时科学革命的影响,特别是传统宇宙观的影响,其诗歌创作打上了时代的烙印。多恩诗歌代表了一个时代的精神,代表了一种哲学和一种人生观。

英语专业综合性文学教学模式探讨

一、文学教学国外从上世纪七、八十年代起就开始重视文学在外语教学中的地位,并在理论和实践上作了一些研究。Little wood在他的一篇名为《文学在外语教学中的地位》的研究论文里给文学作了一个透视,找出了文学在外语教学中的五个功能:文学是一系列语言结构;文学是文体风格的变体;文学是内容的表达形式;

霍桑的双重世界观对其小说人物的影响——再读《年轻的布朗君》

17世纪初英国清教徒因不满他们在国内所受到的宗教压迫而远渡大西洋,逃离英国来到新英格兰建立殖民地。塞勒姆就是他们最早的居住地。1804年霍桑就出生在这座古城,以后,他一生中的大部分时间就在这儿度过。这座古城与霍桑的文学创作和世界观的形成都有紧密联系。

清教徒的灵魂之旅——霍桑《年轻的布朗君》赏析

当代美国的很多价值观都源于最早到美洲定居的清教徒,而霍桑几乎所有的文学作品都是对早期清教徒研究的结果。霍桑小说《年轻的布朗君》再现早期清教徒生活的一个重要方面:在清教教义影响下清教徒的迷惑、痛苦和恐惧。对清教的研究能帮助我们更直接、更深入地了解今天的美国文化。

如何利用文学作品进行语言教学

本文首先讨论了英语语言教学和英语文学教学的关系,然后,根据“文学就是语言,语言能够是文学”这一理论,设计了一个以语言为中心的文学教学模式。

伊壁鸠鲁快乐论浅析

伊壁鸠鲁哲学是原子论物理与享乐主义伦理学的结合。他的世界观非常乐观,强调哲学能把人从恐惧和 迷信中解放出来,能引导人们获得幸福。他对人类心理的实际观察以及他对友谊的科学分析及赞扬使他所建立 的哲学令人崇敬。2300年前伊壁鸠鲁的学生所学的那些理论今天仍与我们的生活息息相关。哲学用来指导我 们的生活,如果我们今天能以积极的,批判的态度对待伊壁鸠鲁的快乐论,它仍能给我们的生活起积极的指导作 用。

培养学生的文学感受力——英语专业文学课探讨

当前英语专业的外国文学教育走进了一个误区,教学不以文本为基础,脱离文本讲流派,讲思潮,导致学生所获都是"第二手知识"。外国文学教育应该以文本为基础,培养学生对文学的各种感受能力,而这种感受力与我们所称的"文学批评"是完全不同的。南安普敦大学教育学教授郎根据学外国文学学生的特点提出了一种多渠道的文学教学法,罗森布拉特根据读者在阅读过程中的作用提出了审美性阅读;这些理论都是以文本为基础,对我们的文学教学有诸多启示。

文学课与人文素质的培养

论文首先从历史的角度简叙了文学教学,特别是外国文学教学的发展,它的作用和地位,然后介绍了当今比较流行的几种外国文学教学途径,特别是Brumfit提出的培养学生文学能力的文学教学途径,最后以一首诗为例,探讨了文学教学的具体步骤和方法,旨在强调如何把外国文学课与培养学生的人文素质结合起来。