职业教育校本课程开发刍议

职教校本课程的开发对职业教育专业特色化、个性发展、资源优化和课程丰富等都有重要价值。在校本课程开发过程中,应从观念、资源、师资和组织入手,坚持针对性、协调性、探索性原则。

基于教育服务与消费的高等教育质量提升策略

随着我国高等教育产品性质从“公共物品”向“准公共物品”、“准私人物品”的转变，高等教育服务与消费的功能日益突显出来。高等教育服务与消费已对教育质量水平提出了新的要求，而实现这一要求的过程必将是高等教育质量提升的过程。分析高等教育服务与消费的内涵和特点以及以此为基础来探讨教育质量提升的策略在当前高等教育大众化时代是非常必要的。

当前中等职教发展中应处理好的三个关系

中等职业教育作为我国现代教育的重要组成部分,为劳动者素质的提高和社会经济的发展做出了巨大的贡献.为使我国巨大的人口压力转化为丰富的人力资源,在"十五"期间,中等职业教育将起到重大的作用.可是近几年随着高校扩招、普高升温,以及社会经济发展转型造成的就业变化和挑战,支撑目前高中阶段教育"半壁江山"的中等职业教育,出现了许多新情况,带来了新的压力和挑战.

加强高职院校专业建设推进经济增长方式转变

转变经济增长方式,需要大量与之相适应的人力资源来支持。可目前一方面院校毕业生就业难,另一方面许多用人单位却难招到合适的人才。"以就业为导向"的高职教育紧贴市场办学,专业建设是其切合社会需求的关键。分析经济增长方式转型对高职专业发展的需求,进而探讨经济增长方式转型中高职专业建设的思路与策略都是推进高职教育可持续发展不可或缺的方面。

加强职中学生心理素质教育的几点对策

心理素质的培养是塑造健全人格,提高整体素质的关键。职中生心理素质偏低是制约职教质量乃至职教发展的一个重要因素。针对这一现状探讨切实有效的教育对策乃一项当务之急。

教你培养自信心

自信心即自信，它属于对自己态度方面的性格心理特征，在一个人的思想、行为等活动中都具有核心的意义。自信心作为对自我的信心、信念，对人的情绪、情感、

高职院校“三级进阶,两课双线”创新创业教育体系构建与运行

高职院校学生是大众创业万众创新的生力军,构建高职院校创新创业教育体系是推进实施国家创新驱动发展战略的重要内容,是培养应用型创新型人才的必然选择。“三级进阶,两课双线”创新创业教育体系以“启蒙课程+专创体验+系列培训”三级进阶课程为载体,以“社团活动+系列大赛+基地孵化”三级创新创业实践平台为支撑,以“必修课+选修课”“线上+线下”的“两课双线”为教学方式,通过思创融合、专创融合、学创融合、赛创融合、师生同创等举措,形成全过程全方位的高职院校创新创业教育生态。

“学术共同体”建设:学术规范、学术批评与学术创新

学术失范、学术不端与学术腐败的猖獗,严重地削弱了知识分子及学术共同体的话语权和公信力。通过学术规范化、加强学术批评、促进学术创新,推进"学术共同体"的建设以重振学术理性,遏制学术混乱与无序,改良学术制度与环境,维护学术尊严与品格,为学术发展提供强力的精神支持和组织保障,为学术创新提供积极的运行机制和生态环境。

高职院校专业建设内涵及其策略

高职院校按职业岗位或岗位群设置专业。高职教育的专业建设是院校发展的核心工作、实现"就业导向"的保证、提高核心竞争力的关键,关系着人才培养的目标、规格和质量。根据社会经济发展需求确定人才培养目标和方案,整合学科和社会资源,深化课程及培养模式改革,优化专业结构,加强校企合作,有效开展专门知识、技能以及行业道德规范的教、学、研、训等活动,保证高职教育质量的不断提高,实现应用型高技能人才培养的可持续发展。

当前高等职业教育发展中的教育公平问题

高等教育资源短缺、供给不足是长期以来制约我国高等教育公平的主要瓶颈，大力发展高等职业教育、推进高等教育大众化是增进教育公平的必然选择。由于“精英教育”惯性、泛化“效率优先”原则和高职教育制度变革滞后等原因，滋生、繁衍、积累了大量的非公平现象。高等职业教育发展进程中必须把增进教育公平作为基本的价值取向，增加公共财政投入，依托市场机制扩大高职教育资源，真正“使无业者有业，使有业者乐业”，加大贫困生资助力度促进高职教育可持续发展，改革招生、用人制度，扩大社会影响力，改善办学条件，提高教育教学质量。

高职院校“双师型”教师发展探索

高等职业教育迅速发展的同时现代科技使生产、服务、管理等应用型工作岗位的科技含量不断提高，许多专业理论与实践技术愈采愈紧密地结合在一起，这就要求有一批既有专业理论素养。又有技师（工程师）实践技能的“双师型”教师。通过对其能力要求、培养策略的探讨采促进专业理论教师技能化、实习指导教师理论化，都是保证职教培养目标实现的重要方面。

高中阶段职业教育和普通教育的相互渗透与沟通

随着九年制义务教育的普及和高等教育规模的扩大，我国的教育重心正在逐步提升。处于“承上启下”的高中阶段的普通教育和职业教育分离和割裂的体制暴露出种种弊端。为实现普教与职教和谐发展，必须加强职教与普教的相互渗透与沟通，构建职教与普教相互畅通的教育“立交桥”，以形成高中阶段职业教育和普通教育互相支持、互相促进的局面，从而既能为高一级学校输送优秀的人才，又可向社会输送各类高素质的劳动大军。

高职院校人文素质教育的意义、特点及有效实施

以“就业为导向”的高等职业教育的最大特点是专业上具有鲜明的职业属性,而高等职业教育“能力本位”中方法能力、社会能力等凸显出加强人文教育之必要。文章分析高职人文教育的意义、特点,提出了高职院校实施人文素质教育的对策。

现代职业教育体系建设中的衔接与沟通

加强纵向衔接与横向沟通,构筑终身教育"立交桥",是现代职业教育体系建设的关键。当前的衔接与沟通中,存在教育观念落后、学制不连贯等问题,造成教育发展的结构性失衡。因此,建构完整的学位序列,加快推进高职本科发展,加快发展专业学位研究生教育,建立职业教育一体化培养机制等,都是现代职业教育体系建设中加强衔接与沟通不可或缺的方面。