课程思政融入高职大学英语教学现状分析及策略研究

课程思政融入高职大学英语教学既是落实高校立德树人根本任务的必然要求,又是高职大学英语课程人文属性的意义所在。虽然课程思政融入高职大学英语教学已成为一种趋势,很多老师都在积极实践,但在具体实施过程中还存在问题。为了更好地发挥英语课程在对学生的思想引领和价值塑造方面的独特优势,提升英语课程以文化人、以文育人的效果,通过文献研究、问卷调查、访谈及课堂实践教学,了解当前高职大学英语课程思政教学现状和存在的问题,并对存在的问题进行深入分析,探索课程思政融入高职大学英语教学的策略,以推进高职大学英语课程思政建设,以达到润物无声的育人效果,从而提高学生的综合能力和核心素养。

课程思政融入高职大学英语教学实施路径探索——以课本短文“Thank You,Volunteers!”为例

为进一步落实高校立德树人根本任务,将思政内容融入高职大学英语教学既是一项必然要求,也是高职大学英语课程人文属性的意义所在。英语教师都在积极进行英语课程思政教学实践,但在实践过程中,课程思政实施路径不明确,课程思政融入方法不恰当,以致思政目标没有得以真正实现,思政教学效果不明显。高职大学英语教学从理论上需要构建其思政体系,提升英语教师的课程思政素养,深入挖掘英语相关思政元素,找到课程思政融入大学英语教学有效实施路径,以确保高职大学英语课程思政取得较好的教学效果。以课本短文“Thank You,Volunteers!”为例,从教学目标、教学过程及教学反思,多维度、全方位实践思政元素的融入细节,为以后课程思政融入大学英语教学研究提供实例。

论我国英语课堂教学存在的主要问题及对策

经济的发展和中国国际地位的提升以及英语在国际上的广泛使用,迫使我国的英语教学不得不与时代和国家的发展要求相适应。然而目前的英语课堂教学效果并不理想,为了更好地促进学生全面发展,培养他们的语言综合运用能力,我国进行了英语课程教学改革。基于现状,英语课堂教学应从"教与学的关系、师生角色、教学目标、教学情境、教学方法、教学组织形式、跨文化意识"七个方面推进改革,以培养适应社会发展需求的人才。

动态视角下英语语法浅析

传统的英语语法教学观把语法视为一套静止的规则,语法教学枯燥乏味,老师难教,学生难学,效果总是那么不理想。其实语法是动态的,而且英语语法应该被视为一种技能,并非一套静止的知识体系。据此,试图从动态视角来描述英语语法教学。主要从语法的本质、语法的动态性(包括超时动态、实时动态和组织动态)、语法选择的影响因素三个方面来描述语法的动态性。