作为政策技术的问责:对欧洲教育绩效的审视

本文以快速发展且日趋重要的教育政策为例,讨论欧洲不同国家问责实践的相关调研成果。基于这一讨论,本文强调应关注问责实践的变化对教育领域(可以扩展到其他公共政策领域)政府管治模式带来的影响,这种管治模式的变迁既体现在一个国家内部,也体现在跨国家的政策空间中。本文进一步指出,教育领域的问责越来越被看作是一项技术问责,聚焦于国内外绩效的测量比较,以致政治问责被取代了。绩效化(performativity)导致教育系统的信任危机不断扩大。