初中人工智能TPBL教学评一体化设计:现实困境与实践推进

本文通过剖析项目化学习(PBL)在初中人工智能教学中的教学目标定位不准、教学评不一致、教师数字素养不高三大困境及成因,提炼出TPBL(技术增强型项目化学习)教学评一体化设计模型,并展示利用TPBL模型设计的初中人工智能教学实例,为初中人工智能教学提供新的参考。

普惠、开源、常态化的初中科创教育实践与探索

本文探讨了初中阶段科创教育面临的挑战,提出了“普惠、开源、常态化”的教育理念。惠州、中山、湛江三地经过十年的实践,开发开源教学资源,改革教学模式,促进了教育资源均衡和学生创新能力的提升。实践成果表明,该理念有效提升了学校业绩、教师专业发展和学生综合素质。

新课标“物联网实践与探索”模块教学设计与实施

本文探讨了新课标“物联网实践与探索”模块在义务教育中的地位和重要性,简要介绍了物联网的概念和常见协议、物联网在新课标中的地位与整体要求,并以项目式学习的视角,从物联网课程体系规划、评价设计和课程实施层面给出实践建议。

指向核心素养的渐进式PBL实践应用——以AIoT电动车头盔监测系统为例

本文结合信息科技课程标准,对PBL的理论依据、内涵进行梳理,提出了渐进式PBL设想,并以AIoT电动车头盔监测系统为例,探讨如何在新课标的指导下,开展渐进式PBL教学,进一步丰富信息科技学科PBL的理论和实践经验。

基于智慧课堂的初中信息技术教学策略与实践

近几年,信息技术在教育领域飞速发展,智慧课堂在学科中的应用越来越受到教师的重视,尤其今年受大环境影响,许多老师都开启了线上教学模式,智慧课堂教学逐渐得到一线老师的认可。笔者结合智慧课堂的教育教学理论,利用UMU平台搭建了智慧课堂教学环境,从课前、课中、课后三个阶段阐述了UMU平台在初中信息技术教学中的应用。