合理运用项目学习策略有效落实学科核心素养——高中信息技术“移动应用设计”选修模块教学实例探究

教育部2018年印发的《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中凝炼了“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四个方面的高中信息技术学科核心素养。因此,以落实学科核心素养为指向的教材内容处理、教学目标把握、教学策略运用、教学过程优化等成了一线教师关注的重点。近一年多来,笔者一直尝试基于学科核心素养的课堂教学实践,下面以“安卓手机机器人”为例简要阐述运用项目学习策略在高中信息技术教学设计中有效落实学科核心素养的几点思考。

构学议讲练之模式,创在线课堂之高效——记基于“学习资源包+直播”教学活动

案例缘起我们在教学过程中,有时会借助自己所熟悉的网络教学平台开展线上教学活动。近期,笔者为了能更好地把握学生对高中信息技术学科实施线上教学活动的态度及需求,在自己教授的151位学生中开展主题为“高三信息技术线上学习情况”的问卷调查。其中“你最喜欢的线上学习模式”问题的统计结果显示有65.54%的学生选择“学习资源包+直播”。基于众多学生的需求,笔者在借鉴他人经验的基础上构建了“学议讲练”的在线课堂模式并在教学中进行尝试。

基于微视频的高中信息技术课堂教学模式探析——以《算法与程序设计》中“排序算法实例”一课为例

我校是一所省二级普通高中特色示范学校,招收的是本县的二类生源。随着新高考方案的实施,技术学科（包含信息技术和通用技术）作为选考科目之一成了本校学生的＂香悖悖＂。学科地位的提升使信息技术课堂教学倍受学生、家长及学校的关注。2014年6月,学校决定当年秋季入学的学生从高一开始开设信息技术课程,校长在动员会上明确提出：信息技术教师要抓住契机,凭借自身优势,积极探索具有学科特色的新型教学模式。

管理·培训·竞赛·应用·科研——让师生的信息技术应用能力强起来

在大力推进教育现代化的进程中,教育信息化建设是学校的中心工作,其水平也逐渐被各级教育应行政部门作为衡量学校办学水平的一个重要指标,而师生信息技术应用能力的强与弱将直接关系到学校教育信息化水平。从管理、培训、竞赛、应用和科研等方面对师生信息技术应用能力的提升工作进行研究,找出对策。

计算思维视野下算法与程序设计题的学生解题能力培养

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将计算思维作为信息技术的学科核心素养,同时指出,在算法与程序设计模块中学生需要“理解利用算法进行问题求解的基本思想、方法和过程,掌握算法设计的一般方法,能描述算法,分析算法的有效性和效率,利用程序设计语言编程以实现算法,并能有意识、负责任地应用算法解决实际问题”。

运用概念图教学策略 构建探究式生本课堂

新一轮基础教育课程改革提出"以学定教"的教学理念,倡导构建生本课堂。浙江省2014年的高考方案把技术学科(含信息技术和通用技术)作为高考选考科目。这使得该学科的地位、教学内容、教学方式及资源配备等都有积极的变化,但在实际课堂教学中学生出自内在需求的探究学习、知识建构和意义生成等理念并未真正实现。

高中信息技术选修课程开发与评价初探

选修课程建设是我省普通高中新课程改革的一个重要组成部分，也是学校呈现办学特色的一个重要举措。在文中，笔者结合自身的教学实践对高中信息技术选修课程开发的意义、内容选取及课程评价等三个问题作了简要阐述，以供商榷。

高中信息技术学案导学教学模式下的评价方式初探

学案导学是一种以学案为载体、导学为方法、教师的指导为主导、学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的新型教学模式。笔者结合自已的教学实践，在文中从“口头评价、过程性评价及文件夹评价”等三方面对高中信息技术学案导学教学模式下的评价方式作初步探讨，以求同行商榷。

这个供电所最美

9月12日，电闪雷鸣、大雨滂沱。一声响雷过后，河北省兴隆县眼石村村民石振林家的电灯突然全部熄灭，老两口的身体不好，子女也不在身边，黑暗让75岁的老两口特别紧张和无助。在邻居的帮助下，老人拨通了北水泉供电所的电话。

基于微视频的高中信息技术教学实践成效摭谈

为了优化课堂结构、提高教学效率,笔者从2015年8月开始尝试基于微视频的教学实践。通过近两年时间的努力,取得了一定的成效:于学科,充实了高中信息技术学科的教学资源;于课堂,构建了高中信息技术生本课堂的教学模式;于学生,提升了所任教学生的综合素养;于教师,促进了自身的专业成长。

正确面对学生个体差异 精心设计上机操作习题——从操作习题设计看高中信息技术上机课教学的有效性

学生机房是高中信息技术学科教学的主阵地,其课堂效率倍受关注;而操作习题的设计是高中信息技术上机课教学的一个重要环节。笔者立足当前高中学生的个体差异,通过对操作习题难易度、兴趣点、素材资源、辅导方式及开放程度等方面的精心设计,力求达到关注课堂上的全体学生、实践维果茨基的＂最近发展区＂理论,使每个学生在机房都能认真、主动、高效地进行操作实践,提高上机课教学的有效性。

例谈基于“录屏软件”的微课开发三部曲

微课作为一种新兴教学资源备受一线教师的关注,但大多数教师对微课及其开发技术还不太了解。为此,笔者在文中以制作＂Flash中的逐帧动画和补间动画＂微课为例,对基于＂录屏软件＂微课开发的具体做法作简要阐述。

“互联网+班级管理”的有效性初探

“互联网+”的迅猛发展既给班主任工作提出了挑战,也带来了新的机遇。作为班主任,应该积极探索基于互联网的班级管理新手段,以提高自身的工作效益。本文笔者结合自己的教育教学实践,从班级常规管理、班团队活动组织、师生交流及家校联系等四个方面阐述了“互联网+”给班主任工作所带来的效益。

班级多媒体设备管理策略探析

班级多媒体设备能否有效为学校的教育教学工作服务,其管理是关键;可见,班级多媒体设备的管理是一项重要的任务。那如何才能有效地管理班级的多媒体设备呢?笔者在自己的管理工作中,以"大力宣传管理制度,系统管好电教委员;扎实进行常规检查,认真做好各类记录;有序组织校本培训,逐步提高应用能力;友好联络设备厂商,积极依托相关处室"等为策略,尝试对班级多媒体设备进行管理。