中文版人际反应指针量表(IRI-C)的信度及效度研究

目的:分析中文版人际反应指针量表(Interpersonal Reactivity Index-C)信度和效度。方法:采用中文版人际反应指针量表(IRI-C)对529名正常人及365例精神分裂症患者进行评估。结果:信度检验:IRI-C的内部一致性系数为0.750,观点采择(PT)、想象力(FS)、共情性关心(EC)和个人痛苦(PD)因子分别为0.721、0.624、0.532、0.758;分半信度为0.734;重测信度为0.737,PT、FS、EC和PD因子分别为0.700、0.735、0.625、0.655。效度检验:因素分析产生的4个因子共解释46.342%的总方差。各因素具有良好的跨样本一致性和区分度(P<0.001)。结论:中文版人际反应指针量表(IRI-C)具有较好的信度及效度,可用作为共情能力评估工具应用于中国人群。

精神分裂症患者共情能力及其与执行功能的关系

目的探讨精神分裂症患者共情能力及其与执行功能的关系。方法采用人际指针量表（IRI—C）对74例精神分裂症患者进行测试，与69名正常对照者比较，同时作威斯康星卡片分类测验（WCST）、Stroop色词干扰测验和空间n—back测验评估。结果与对照组相比，患者组IRI—C总分[（46．8±10．0）分，（51．5±9．7）分，（P〈0．01）]及观点采择[（9．5±4．2）分，（12．2±3．9）分，（P〈0．01]、想象力-[（12．5±4．2）分，（15．5±3．8）分，（P〈0．01]、共情性关心[（15．9±4．2）分，（17．3±3．4）分，（P〈0．05]均显著较低，而个人痛苦[（8．8±5．1）分，（6．5±3．7）分，（P〈0．01]则显著较高。WCST、Stroop测验和空间n—back测验各项评分，2组间差异具有显著性意义（均P〈0．01）。Pearson相关分析显示，IRI—C总分与WCST卡片分类测验的总应答数（r=-0．293）、错误应答数（r=-0．253）和非持续性错误数（r=-0．272）呈负相关（均P〈0．05），共情关心分与WCST总应答数（r=-0．326，P〈0．01）、错误应答数（r=-0．300，P〈0．01）、持续性应答数（r=-0．294，P〈0．01）和持续性错误数（r=-0．287，P〈0．05）呈负相关，而与概念化水平数呈正相关（r=0．279，P〈0．05）；IRI—C的幻想力分与Stroop测验的B项（r=-0．299）和C项（r=-0．322）反应时存在负相关（均P〈0．01）。结论精神分裂症患者存在广泛共情和执行功能障碍，情感共晴水平与执行功能存在某种关联，提示执行功能障碍可能构成患者共隋缺陷的病理机制之一。

招生选才过程中不同甄审项目的实质影响力

学校机关进行招生选才时,甄审项目经常包含客观笔试及主观评审(如口试、书面数据审查等),并且会在招生简章中明白公布其不同的占分比例,但这些占分比例往往只是假象,实际上常观察到客观笔试的实质影响力较大,主观评审的决定力较低,原因包括评审委员之间没有共识、评审委员自限给分范围、口试委员所提问题无区辨力、笔试委员刻意拉开分数距离等。因此,将客观笔试及主观评审项目依公布的占分比例加总后,笔试的实质影响力往往高于公布的占分比例,反之,主观评审项目的实质影响力则缩减。本研究以计算机仿真方式实验前述现象。实验结果发现:主观评审项目对总成绩的实质影响力,的确大部分低于预设的占分比例,此一现象,随着评审评分范围的缩小及评审共识程度的降低而更趋严重,最严重的状况例如:评审评分范围限于70-90分且缺乏共识、存有矛盾时,纵然在总成绩当中设定为应占70%,但实际上最后真正的影响力约只有7%,其余都是笔试的影响力。反过来说,主观评审项目的实质影响力,只有当评分范围拥有0-100分的自由范围且评审间具有高度共识时,其实质影响力才可能达到设定值。此外,本研究也选取台湾北区一所大学九个学系在2009年的大学甄选分数为真实数据进行分析,发现'主观或客观评量'不是关键,例如一向被认为客观的'学科能力测验'(学测),因分数截断(进入第二阶段甄试的门槛)而影响力缩小,但各学系自订的指定科目笔试,影响力果然高于预期,甚至高于公告值的2-3倍以上。面试成绩影响力则有时高于有时低于公告值,但影响力皆相对大于学测。追究这些现象的原因,发现都和该项成绩分布范围有关,甄审项目的区辨力才是关键。本研究的结果可提供招生选才机构思考评分机制、计分程序及选才效果等问题,并提供外界判断各种甄选项目的实质影响力。

给孩子一次成功的机会

每个孩子都有亮点,一个亮点就是一个了不起的起点,撬动生命的杠杆支点。为什么成功对孩子那么重要呢?英语谚语:Success Breeds Success,意思就是成功孕育成功,类似于"马太效应"——富者更富,穷者更穷。对于孩子,也是一样,发现他的亮点,让他收获哪怕微小的成功,才能让成功孕育成功。

人类的创造力从何而来

创造力是创新的灵魂,一个创新社会无疑需要生活于其间的每个人拥有并发挥自身独特的创造力。本期“关注”栏目我们廷请到台湾心理、认知研究领域两位杰出的学者,从科学的角度为我们解读人类的创造力从何而来,阅读对创造力的影响。