1950年西藏墨脱—察隅8.6级地震震源参数、发震构造及周边地震活动性

印度—欧亚板块的挤压碰撞形成了长达2500 km的喜马拉雅造山带.北京时间1950年8月15日22点09分,在喜马拉雅东构造结的墨脱—察隅一带发生了M_(S)8.6地震,是世界上有历史地震记录以来发生的最大的内陆型地震,整个青藏高原及毗邻的印度平原均有明显震感,给周边地区带来重大的经济和财产损失.我们基于前人在地震灾害、地震定位和震源机制等方面获得的研究成果,对墨脱—察隅大地震的震源参数、震源区地下结构、发震断层的构造特点进行了系统回顾.在此基础上,我们收集了不同机构给出的历史地震目录资料,总结了震前20年和震后10年较为完整的5.0级以上地震目录,分析了4个不同时间和空间发展阶段的地震活动性;同时利用现代地震目录和我们在震源区架设的近台观测波形资料,探讨了1964年以来发生的中小地震、2017年米林6.9级地震和2019年墨脱6.3级地震的发生机制.东构造结地区构造背景复杂,发育了三个不同方向、依次向南迁移的次级构造结,即南迦巴瓦构造结、桑构造结及阿萨姆构造结.在最年轻的阿萨姆构造结地区,印度板块不仅沿着米什米逆冲断裂向NE方向俯冲,同时沿着主前锋逆冲断裂向NW方向俯冲,阿萨姆构造结前缘的察隅岛弧和桑构造结表现出强烈的地壳水平缩短.这种持续不断的高强度的构造挤压应力作用,导致主前锋逆冲断裂和米什米逆冲断裂同时发生破裂,形成M_(S)8.6的墨脱—察隅大地震,并在米什米山和阿博尔山一带发生大范围的余震活动和明显的地表形变.早期地震发生机制的不确定性有待进一步深入分析,地震、地质、遥感和野外调查等多种研究手段的融合可以为其提供较为全面的观测依据.

基于地震活动特征的鄂尔多斯西缘现今构造变形模式的限定

文中针对1990—2018年间发生在鄂尔多斯西缘的地震事件,采用双差定位法获得其中4417个事件(M≥1.0)的精确定位结果;利用CAP方法求解了54个地震(M≥3.5)的震源机制解,并收集了15个前人获取的震源机制结果,综合研究了区域内地震事件的空间分布规律、主要活动断裂的深部几何结构和区域构造应力场特征。小震精定位结果揭示M≥3.5地震震中位于主要活动断裂的边缘,刻画出较为清晰的断裂几何学特征。震源机制解反映海原断裂、香山-天景山断裂和烟筒山断裂以压扭性质为主;黄河断裂以伸展为主;西秦岭断裂表现为压扭性质。综合小震精定位和震源机制解结果,并结合研究区内已发表的活动构造和地球物理资料,证实了鄂尔多斯西缘受青藏高原、阿拉善和鄂尔多斯3个地块的共同作用,表现出不同的构造变形模式,同时活动断裂之间的次级块体也存在明显的运动差异。香山-天景山断裂以南的区域自第四纪早期整体向SEE运动,而银川盆地以及黄河断裂东缘的块体向SE运动。

唱好小学作文“打桩歌”——小学低年级写话教学策略研究

"听、说、读、写"是贯穿语文教学始终的主题。小学低年级语文教师更应该在作为习作起步的低年级写话教学中,以新理念为准绳,摸索出一条让孩子们"易于动笔,乐于表达"的写话启蒙之路,从而使孩子们逐渐走出习作的困境。提出了低年级写话教学的几种方法。

巧用插图让低段语文教学活起来

插图在小学低段语文教学中具有十分重要的作用。但是通过调查发现,很多教师在教学中对插图的重视不够,运用也存在问题。对此提出了几点建议,通过巧用插图使小学低段语文教学活起来。

开放式教学法在小学数学教学中的应用研究

小学生的数学教育不单单是知识的传授,更是要达到对学生各种能力的培养,而开放式教学法是行之有效的途径之一.在数学实际教学中采用开放式教学方法能够很好地培养学生的数学思维能力、创新能力和动手实践能力,促进学生的全面协调综合性发展.本文以小学数学教学中的开放式教学法为研究对象,对开放式教学法在数学教学活动中的应用进行了分析研究.

嘉黎断裂带活动性研究进展

嘉黎断裂是一条横贯青藏高原东南部的大型走滑断裂,在印度和欧亚板块碰撞前后通过调整应力平衡发挥着重要作用.本文根据前人对嘉黎断裂的研究成果,从地质学和地球物理学的角度,系统地总结分析嘉黎断裂带构造背景、壳幔结构、晚第四纪和现今的活动性质和速率.基于地质学方法,搜集前人在测年方面的研究结果,限定断裂的活动年限以及活动速率.同时在东段的北侧分支嘎龙寺附近,采用光释光测年法增加两个测年点,完善活动速度资料,并对断裂自西向东不同部位的走滑速率和错动断距进行对比分析.基于地球物理学观测资料,分析地震活动性和壳幔物质的速度结构、各向异性等参数,利用波形拟合方法,新增18个3~5级地震的震源机制解.结果表明,嘉黎断裂现今的构造变形主要表现为右旋走滑运动,但是在不同的分段具有显著的差异性,新生的西兴拉—达木分支是地震最活跃的区域.在此基础上,探讨青藏高原的构造演化过程,分析东构造结地区构造运动的稳定性,为川藏铁路雅安—林芝段工程建设地质灾害风险评估提供必要参考资料.

隐性德育视角下中职校园文化建设探究

校园文化是学校提升办学质量的重要基石,在各个方面都发挥着一定的作用。在校园文化的诸多教育功能中,隐性德育功能具有多元化、开放性和引导性特点,能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在中职校园文化建设过程中,应注重德育隐性功能的发挥,对中职生形成潜移默化的形象,实现学生的身心健康发展。基于此,本文就隐性德育视角下中职校园文化建设开展探究与分析。

渭干河流域农业灌溉用水的农户支付意愿及影响因素分析

研究采用单边界二分法调查问卷,选取渭干河流域农户为调查样本,计算了农业灌溉用水的农户支付意愿,运用二元Logistic回归方法分析居民对农业灌溉用水支付意愿的影响因素,主要结论:1)渭干河流域农业灌溉用水的农户支付意愿在48~62元/亩之间,平均支付意愿53.34元/亩,上游农户平均支付意愿高于全流域,中游、下游的农户平均支付意愿低于全流域。2)流域农户的支付意愿受多种因素影响并表现出显著的地域差异性。年龄、性别、文化程度、节水灌溉、接受政府节约水用于发展工业、城市(工程)出钱买水并给予补偿等因素对流域农户的支付意愿产生显著影响。3)上游水量充足,农户节水灌溉意愿弱,下游水量的保障能力差,节水灌溉意愿较强。因此,应考虑农户的支付意愿与承受能力,完善价格形成机制;推行节水灌溉,通过水利工程建设和水量在不同区域、产业间的合理分配,提升水资源的利用效率和用水保障度。