新课改背景下的中职物理教学应突出三性

随着《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》和《中等职业学校七门公共基础课教学大纲》的出台，中等职业学校的课程改革进入了新的阶段．新的中职物理教学大纲指出：物理课程为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术，从事社会主义建设工作打下必要的基础．因此，笔者认为新课改背景下的中职物理教学必须突出“三性”，即基础性、工具性和应用性．

新课改背景下的物理讲评课教学初探

讲评课是物理教学中的重要环节之一．它是根据学生在练习、测试、考试中暴露出的问题及产生问题的原因．进行有针对性的补缺补漏，帮助学生优化知识结构、形成解题技能并发展能力的一种教学方式，在复习阶段尤为重要。如何在新形势下上好讲评课，取得最佳效果呢？本人结合教学实际进行了初步探讨，现谈谈一些肤浅的看法：

合理使用信息化教学资源 提升电工基础教学效果

丰富、形象、生动的信息化教学资源,能创设切合电工基础内容相吻合的教学情境,激发学生学习电工基础的兴趣和求知欲望,调动学生的自主学习。有助于突出电工基础的教学重点和破解教学难点,能为学生提供仿真训练,提升技能和教学效果。

中职物理应为学生的可持续发展服务

本文针对中职毕业生的就业实际和中职学生的具体情况进行探讨，认为中职物理教学必须重视调动学生学习物理的热情和积极性，加强联系生活生产实际。突出应用，突出进行物理学的思想和方法教育，加强实验、实践教学，培养和提高中职学生的科学素养，为中职学生的可持续发展服务。

思维导图在中职物理教学中的应用

在中职物理教学中应用思维导图,有利于训练中职学生的发散思维和聚合思维,帮助中职学生理解、掌握物理知识。本文主要阐述思维导图在中职物理教学备课、新课教学、复习课中的具体应用,培养和训练中职学生的思维方式,有助于中职学生建立物理知识网络。

中职物理渗透德育教育初探

针对新形势下中职学生的实际，结合中职物理教材的功能定位和教材特色，对中职物理渗透德育教育进行初步探讨，认为应充分发挥中职物理的德育优势，激发中职学生的学习兴趣、培养爱国精神、提高科学素养和突出服务意识。