立足自我经验自主生长——《科利亚的木匣》的磨课经历

潘海燕教授提出的自主生长式教师专业发展理论认为,教师专业要自主发展,教师就要学会立足自我经验,从亲身体验中提炼“事例经验”,在系列事例经验中整合“类经验”,通过凝练系列“类经验”而形成自己的“个人经验体系”,在教育教学中应用自己的“个人经验体系”,由此形成教育实践智慧。课堂是教师教学智慧生成的主阵地,那么,我们如何在课堂教学变革中立足自我经验自主生长呢？笔者结合自己执教《科里亚的木匣》一课的磨课经历谈一谈。

基于校本“研训教一体化”的青年教师专业发展策略研究

武汉市光谷第四小学校(以下简称'光谷四小')基于学校所处区域和自身特点,针对光谷高新技术核心区与光谷四小教师队伍亟待优化、专业水平亟待提升的实际,'以校为本',以'研训教一体化'路径创新为出发点,突破传统教研训模式,打通校内资源路径,积极探索与实践青年教师专业发展策略,形成光谷四小生态教育特色下的青年教师专业发展模式。

单片集成的增强型和耗尽型pHEMT技术

随着射频/微波器件的快速发展及其应用领域的日益扩大,基于半导体单片集成技术的多种器件集成工艺不断发展。研究了一种采用AlGaAs-InGaAs的砷化镓化合物衬底。琥珀酸湿法蚀刻工艺对器件电性能影响较小。将耗尽型和增强型赝配高电子迁移率晶体管(pseudomorphic High-Electron-Mobility Transistor,pHEMT)器件集成于同一芯片半导体工艺技术。结果表明,增强型晶体管Y型栅极的线宽为0.25 m,开启电压为0.3 V;耗尽型晶体管栅极的线宽为0.5 m,开启电压为-0.8 V,实现了在同一芯片上集成从负到正的栅极电压分布,为设计者提供了更为宽广的设计平台。这种集成技术可以应用于低噪声放大器、线性天线开关、滤波器以及功率控制装置等领域。