语文教学中德育渗透的问题及切入点

在语文学科教学中德育渗透,存在着"偏激化"、"狭隘化"、"空泛化"、"陈旧化"、"统一化"等误区,应注重教育观念的及时更新,形成新的"大德育观"。在语文教学中,结合学科特点,找准切入点,从细微处入手,达到"润物无声"潜移默化的德育渗透效果。

“双减”背景下提高初中作文面批效果的策略与方法

初中学生课堂作文不达标,是不是惩罚学生重新再写几遍就行了?在“双减”政策下,这种“一罚了之”的做法明显是行不通的了。是不是“一批了之”既省时又省事,这样就达到“双减”政策的要求,这样就能提高学生的写作能力?语文教师除了按照初中语文教材每个单元的“写作”指导以外,还必须在课堂上对学生的作文进行面批。这是初中语文教师在初中作文教学中对学生进行因材施教的一个具体体现,也是能够快速提高初中学生写作能力的一条重要途径。

教师个体突破职业倦怠困境的策略探究

十年树木,百年树人,教育兴,则国家兴。教师,由于所从事职业的特殊性,历来被人们赞颂。社会越是进步,人们对教育事业越是重视,对教师的要求也就越高。在这全民“尊师重教”的社会氛围中,教师的工作压力、心理压力如果不能及时、有效疏解,就容易产生职业倦怠。与其他行业相比,教师职业倦怠的危害性会更严重。如果教师由于职业倦怠,培养出一批不合格的学生,则不仅不能进行“回收、重新加工”,还会影响学生家庭、危害社会,其损失是无法用金钱来计算的。

漫漫课改路

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。—屈原《离骚》转眼之间,已是半百之身;蓦然回首,已在三尺讲台上耕耘了32年。打开记忆之门,近20年的"课改"历程,显得更加清晰,只因在这条泥泞的道路上,印着蹒跚的脚印。21世纪到来,中国教育史上新一轮的"课改"犹如春风,唤醒祖国大地,给教育事业注入了活力。随着新的教育理念在教师头脑中落地、生根、开花,教育事业也硕果累累:"启发式"教学,"探究式"学习,"教师为主导、学生为主体"课堂角色的转换。

体验式作文教学的实践和反思

在新编的初中语文教材八年级下册,安排了一次写作训练——"学写读后感"。当我讲解完"读后感"的写作方法和基本要求后,学生们没有出现我想象中"充满好奇、跃跃欲试"的表情;当我出示"读后感"的范文时,学生们的神情显得不屑一顾,匆匆观看一眼,就急急忙忙地去翻找自己的教辅资料——《初中语文教材同步分析》《初中生作文大全》等;当我强调"读后感"要有自己的真情实感时,有学生满不在乎地说:"老师,我们的感想就和那些作者一样啊!

体验式文言文教学的实践和反思

初中语文教材文言文的教学内容占有比较重的分量,基本上每一册语文教材,都要安排3至6篇文言文。对于文言文的学习,许多初中学生感到很吃力。可以说,学生对于文言文的学习,已经到了“畏文如虎”的地步。怎样才能在初中语文教学中带领学生走出“文言文学习的迷途”呢?笔者经过多年的课堂教学实践,认为文言文教学应该“注重教学情境的创设,采用体验式学习文言文的方法,使学生感受到学习文言文的趣味,有意识地巩固强化每一篇文言文的知识点”。

《云南教育》伴我成长

多少年来，我都保持着这样一个“陋习”：无论办公桌上摆了多少作业本、教科书，我都要留下一个位置来摆放《云南教育》这本杂志，主要是方便自己课余时间的阅读。有些老师总会问我一些与《云南教育》有关的问题：“学校又不强制性要求老师们订阅《云南教育》，可你为什么每年都订《云南教育》？云南教育报刊社给了你什么好处？”“你现在已经是中学高级教师了，难道还不会教书，还要看《云南教育》？”

爱我,别走!——致语文课堂上正在消失的教师个性化范读课文

随着网络的快速传播，张震岳的名曲《爱我别走》一时之间传遍大江南北，无论男女老幼，都会跟着节奏，用自己的腔调抒发着自己的情感：“爱我，别走……”虽然不能像张震岳那样唱得字正腔圆、神情专注，但是人人都想借歌曲把自己的感情表达出来。

难忘的连环画

语文教研活动结束后，当我如释重负、疲惫不堪地走进家门时，妻子一边为我端上晚饭，一边告诉我一个好消息：她把家中的废纸、旧书和饮料瓶都高价卖了。看着没有工作“赋闲”在家的妻子，因为这一个激动的好消息而满脸微笑。我也挤出一点笑容，当老师意味着奉献，当老师的家属就意味着清贫。

自然教学的“四抓”与“四忌”

由于一些客观条件的限制,许多学校的自然课教学往往因实验器材不足或课时不够而影响了实验的演示,教学仍局限于“照本宣科”,学生对自然知识的理解只凭死记硬背,缺乏感性认识,更谈不上在实际生活中应用。

对一节语文公开课的思考

那天早晨，我像往常一样早早就到了学校，等待上早自习。刚到学校大门口，黑板上的一则通知吸引了我：“今天早自习，各班认真进行大扫除，做好各项准备，迎接上级领导的检查!”早自习又被占用了，课程那么紧，但愿今早的语文正课不要被占用。

班主任班级管理艺术漫谈

也许是因为我年龄偏大吧，最近几年，我不再担当班主任的光荣职责，心里也就留下了淡淡的遗憾：“不能真正感受当班主任的笑容了!”不再当班主任的我，却还习惯性地不时关注着自己所任教的两个班学生的思想动态，远远超过了作为语文科任教师所应该管的，连我有时都会对自己这样的做法感到莫名其妙，也不知道那两位班主任是否会产生“有人想夺权”的怀疑!

这一次,我是主角---一位教师的考场心语

迎着秋日的金色朝霞,踏着铃声,我满怀信心地走进教室,静悄悄的考场里,其他老师早就坐在自己的座位上,胸有成竹,严阵以待。我不慌不忙地找到自己的座位,看着桌子上摆放着的考号,做一次深呼吸,平复一下自己的心情,因为在这一次考试中,我是主角。

和学生一起读莫言——一节写作课的独特感受

现在才来读莫言的书，肯定会被人们嘲笑“反应迟钝”，倘若在2012年的10月份以前读莫言的书，或者评论莫言的长篇小说，那才算中了“头彩”。然而，我却在莫言荣获诺贝尔文学奖之后，才领着学生在写作课上一起读莫言作品。

难忘的第一课

转眼之间,回首我当初走上工作岗位的第一节课,已经有30年了,但是却让我难以忘怀,仿佛就在昨天。1989年9月,年仅19岁的我,告别了父母,来到远离家乡100多公里的一所偏僻的山村小学任教。人地生疏的我,跟随在当地农民向导的身后。陌生的身影,不同的口音,两头驮着箱子、衣服的毛驴,不时引起过路人的探寻目光。