拨开云雾见青天——小学品德活动化教学的冷思考

小学品德课是一门以活动为载体的综合课程。活动的介入,激活了品德的课堂教学。但在实际教学中,许多老师由于对＂活动教学＂缺乏真正的理解,导致品德课堂教学走进了：众星拱月,冷旁观;生搬硬套,缺灵动的活动误区。笔者结合教学实际进行了相应的诊断。

让课堂“活”起来，让学生“动”起来——浅议有效活动在品德教学中的运用

著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。儿童是课堂学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，应尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，让孩子们通过角色的扮演、辩论的交锋、换位的体验以及躬行实践中，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进良好品德和行为习惯的形成。

我们的『喜欢』是什么

【案例描述】一天,上课铃响过了,好几个男生还在连说带笑地攀谈着,不时发出难以抑制的窃笑,见我来了才抿着嘴回到位置,间或还相互偷瞄一眼。“怎么了?发生什么事了?”我不由得问道。一石激起千层浪,全班不约而同地把目光瞄向第四组后排,脸上还带着点儿羞涩与“不怀好意”。看着一时间不知所措的小宇和深深低头的小尔,我顿时嗅出了充斥在教室里的那股若有若无的“暧昧”气息。