高中古诗词群文阅读的策略探微——以“感悟杜甫的孤月情怀”教学为例

古诗词在高中语文教学中占据不可忽视的重要地位,然而高中古诗词阅读教学现状并不容乐观,文章以“感悟杜甫的孤月情怀”群文阅读教学实践为例,阐述了在新形势下古诗文群文阅读的策略方法,以期提高古诗词阅读教学的效果,切实提升学生的诗歌鉴赏能力。

语文课堂“主问题”预设探究

在引领学生做好科学预习的基础上,预设好具有提纲挈领作用的课堂教学＂主问题＂,才能构成一堂成功的语文课。预设＂主问题＂必须要依据文本,紧扣题眼,找寻文脉并抓住关键;根据学情,从学生的疑惑点、兴趣点和关注点入手,为其量身定制。

古代诗词研究性学习的三个着力点——以选修课解读苏轼为例

自从高中语文开设选修课以来，探究选修课的课堂模式从未间断，因此如何选择选修课的模式成为一个重要课题。高中选修课的教材处理应有别于必修课，选修课应在必修课的基础上深化拓展，我认为研究性学习是选修教学的一种重要形式。通过探究式的学习过程，对教学中的问题进行研讨、探究，以理解教材，加强文化积累，使学生体验“博学”“审问”“滇思”“明辨”“笃行”的经典阅读过程，养成独立思考、善于探究问题的思维习惯，形成探究能力，实现选修课程的目标。下面以选修课解读苏轼为例，探寻在选修课中开展研究性学习的途径和方式。

让阅读成为生命中幸福的种子——提升文本阅读实效的金钥匙

语文教学中占据主体位置的是文本阅读，而文本阅读教学的低效甚至无效，是语文界公开的秘密。那么，如何提升文本阅读实效，让如何让语文的“收效”大起来呢？