高职院校分层创业教育体系研究——基于TPB和教学方法-教学影响综合模型

文章基于计划行为理论,结合教学方法与教学影响,提出高职院校创业教育课程体系建设,必须根据学生的背景特点进行分层教育、专创融合,采用行为主义和体验式教学方法,着重培养机会型创业人才,将教学计划内外的教育行为,都纳入创业教育课程体系的“广义课程”,为大学生设定“创业遗传代码”,促进新创企业的产生,从而服务于国家社会的经济增长。

技术具身中的生命终结与可能的伦理选择

通过分析现代医疗技术对生命终结问题产生的变化与可能影响,指出生命终结需要决断,临终者不能安然离去,根本源于技术的本质,身体在技术具身中成为被摆置的对象,现代医疗偏离了初衷。应伦理先行,基于对生命的伦理关切,主动地思考技术时代生命终结的可能方式,提高生命质量与死亡质量;探索中国孝道文化与临终关怀理念的内在契合性,为避免两者的现代偏离,构建传统孝道与技术的良性交互,以安宁疗护予以伦理关怀,帮助临终者有尊严地与世界告别。

当代科技发展生态建构的伦理路向

科技发展的诸多副作用伴随它创造的舒适和便捷一起出现,它们呈现出科技发展面临着一系列伦理难题,而最主要的伦理难题就是伦理环境问题。在以生态学表征精神旨趣的时代,作为人类生活方式的科技发展的当代走向面临着转变,改变蕴含着建构。以"科技-伦理生态理念"为方法论原则,在科技发展与宏观伦理环境和微观伦理环境相与的关系维度中形成良性运行的互动机制,是当代科技发展生态建构的正当路向和最佳进路。

“环境进入伦理”何以可能——对环境伦理的本质及其现实可行性的解读

环境伦理引起了人类中心论和非人类中心论两种伦理样态的激烈争辩,争辩的最终指向必然遇到如此诘问:"环境进入伦理"何以可能?这意味着我们唯有深入"环境进入伦理"的内在底蕴,才能找到弥合纷争之匙,并从而展现出环境得以进入伦理的可能维度。透过"环境进入伦理"的内在底蕴,我们思入"人不是存在者的主人,人是存在的看护者"。有机整体中的人照看着所有的生命形式,环境由此得以进入伦理。在思中,我们进入伦理觉悟和道德觉悟的行动中。在思与行动相与的维度中,环境真正进入伦理。

试论政府在产学研合作中所起的作用

一、为什么要在“产学研”前加一个“政”字？ 回答这个问题，首先我们要搞清楚产学研合作的目的是什么。企业、高等院校以及科研机构形成合作产业链，是由他们在经济和社会发展中所处的地位和发挥的作用而决定的。高校、科研机构具有教育资源、科技资源和人才智力资源，企业有较强的财力和开发科研项目应用的能力。发挥高校自身的优势，充分利用社会资源，加强校企合作，对资源进行优化配置，对促进高校科技成果转化，发展地方经济，有着极其重要的作用。

对中小企业开展自偿性贸易融资业务的可行性探析

中小企业“融资难”是困扰企业发展的一个亟待解决的难题。对于银行来说，中小企业资信状况普遍不高，又缺乏相应的担保和抵押物，放贷风险较难控制。本文认为，银行对中小企业大力推广自偿性贸易融资业务，既可以巧妙地避开从企业的基本面上去控制放贷风险这一常规做法，也能通过对企业贸易链的整体把握，有效地控制风险，从而取得银企双赢甚至多赢的效果。

论真实的知识

历史的长河并没有对真实的知识一锤定音,形成一种定论。真实的知识随着时代和环境的变迁一起发生变化。亚里士多德推崇以自然的存在方式沉思完全实现的知识为最高和最真实的知识;笛卡尔在"我思,我在"的基础上构筑着真实的知识体系;康德借助先天综合判断和物自体的区分论证真实的知识的情形,召唤不同层次的真实的知识进入不同的领域。真实的知识的三种论证方式及其内在逻辑的敞开,召唤我们思及映现真实的知识的人的真实的存在方式;对人的的真实的存在方式的理解,让我们最为自然地沉思着真实的知识所引发的时代问题。

《市场营销学》课程项目化教学改革探讨

举例说明了案例教学和任务驱动式教学在市场营销学课程中的应用,认为《市场营销学》课程教学应该采用任务驱动式教学和案例教学相结合的方法,才能取得较好的教学效果。

弘扬民族工艺 开拓中国奢侈品发展之路

2011年中国奢侈品消费占全球份额1/4,几乎所有奢侈品都是国外品牌,庞大的市场需求和缺失的本土品牌形成鲜明对比,随着时间的推移这种反差还在继续加大。如何改变这种局面,如何让外流的消费回到国内为国民经济发展作贡献,本文通过分析中国奢侈品消费现状及成因,指出只有合理引导消费,加强消费者文化教育,培育本土品牌,才能彻底改变消费外溢、资金外流的局面,并且提出了将中国民族工艺和元素与现代设计理念相结合的方法来创建本土品牌,从而开拓中国奢侈品发展之路。

小企业营销渠道的建立和管理维护

市场营销是企业的命脉,营销渠道的建立和维护是市场营销的核心。本文根据小企业的特点,提出了小企业营销渠道的建立要采取"铺货—直销"两步走的发展战略;在渠道的维护管理过程中,主张在重视利益激励的同时,还要注重关系维护,这样会有利于建立一个适合小企业特点的高效的渠道网络。

不真实的“完满”与不完满的“真实”——西方形而上学发展进程中的“真实”与“完满”

形而上学对智慧的两个方面的不同理解向度导致形而上学对"真实"与"完满"的不同的理论构筑,形成不同的理论体系。亚里士多德的神学体系和笛卡尔的知识学体系是完满的,但是对有限存在的人来说是不真实的;康德对知识形而上学和道德形而上学进行区分,未能构造完满的体系,但相对人的本性来说却是真实的。对"真实"与"完满"的建构与人的本性紧密相联,人的经验性与超越性的二重性本质呼唤着相对完满的真实的形而上学的出现,"境界"的形而上学响应着此召唤,进入人们的视域之中。

黑格尔对自身具有确定性的道德的论证——对“侍仆眼中无英雄”重新诠释的内在理路

道德如何获得对自身的确定性这一问题对于黑格尔构建精神的自我回归与发展的理论旨趣来说具有至关重要的作用,对自身具有确定性的道德是精神在发展的历程中自我完善和完成的基石和驻脚点。道德的纯粹自我意识在遭遇道德世界观的矛盾时,意识到许许多多特定的义务的伪善性,道德必须返回自己本身面对自己的良心;良心是在自己本身内自我的绝对自由,但良心在行动中体现这种自由时,竟会受到普遍意识的诘难,良心惟有真实地应对之,才能完成道德对自身的确定性,并促成精神统一体的构建。

西方形而上学“视界”化的本质及其意义

时代对形而上学的命运提出了考验和挑战,考验的重点在于形而上学是否能承担时代精神的命运发展,挑战的突破口是以何种方式通达形而上学的本质,寻找形而上学的发展如何在当代转换自己的理论形态。聆听形而上学的天命给出的召唤是进入形而上学本质的唯一途径,形而上学的天命植根于形而上学的历史之中,通过历史性来沉思形而上学的本质。形而上学的历史性通过亚里士多德的神学向度、笛卡尔的知识学向度、康德的哲学向度表现出来,并以这三种不同的嵌入方式体现它的根源——人的形而上本性。人身为二重性的存在者,意味着惟有"视界"的形而上学能对时代的质疑给出应答。"视界"的形而上学作为时代精神的表征,显现着自己在当代存在的意义和价值。

从技术的本质看现代技术发展的条件

现代技术发展的条件居于技术的历史性之中。历史性拓展出未来。技艺在古希腊的产出方式、现代技术咄咄逼人的订造方式都源出于技术的历史性。对两者的沉思和理解,让人们把握了技术的本质要素以及现代技术发展的条件。现代技术归属于解蔽之天命。现代技术由于其无以伦比的渗透力和辐射力所带来的尴尬处境,惟有通过响应更高的东西的召唤,才能得到改变;现代技术藉此将对更高的东西呈现出开放和完全敞开的状态,使自己真正归属于解蔽之天命。

泰州走自主创新发展道路的对策思路

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,＂提高自主创新能力,建设创新型国家＂是国家发展战略的核心,也是提高综合国力的关键。＂自主创新＂既是我们应对当前激烈的国际竞争、促进经济发展方式转变、实现经济结构优化升级的现实需求,

民营企业人力资源管理探析

21世纪将是人力资源竞争的时代，当今社会是一个“人才主权”和“人才赢家通吃”的社会。作为企业，谁拥有人才，谁就能在激烈的市场竞争中占有一席之地。企业的差别，就是人才的差别，人才对于一个企业来说，关系到它的兴衰存亡。而民营企业在这个问题上却陷入了尴尬的境地。人才流失、人才频繁跳槽是阻碍民营企业进一步发展的主要制约因素。

基于拓展计划行为理论的高职创业课程体系研究

文章基于计划行为理论,并根据创业教育对象的特点以及创业必备三要素,对其维度进行拓展,指出高职院校创业教育课程的设置应该围绕培养学生创业能力、识别创业机会、寻求创业资源、营造创业氛围等方面,从而提高学生的创业意图和学习满意度。

关于在校大学生“创新创业课程”设置的建议——以泰州职业技术学院为例

深化创新创业教育改革是一项深入细致、艰巨繁重的长期任务,是让大学生掌握生存技能、具备发展之能,成为全面建成小康社会的有用之才的必经之路。文章提出了将"创新实训"课程设置为全院大学新生的必修课程,而将"创业基础"课程设为"创新创业实验班"课程,并且重新构建新的教学方法和教育形式,从而使学生感兴趣、主动学,增强高校创新创业教育的成效。

现代教学备课关键四步曲

教师备好课是有效教学的前提,是教学成功的基本保证。备课主要包括教学大纲的准备和教学内容的组织、教学方法的选择、教案和课件的编写制作以及上课前的演练四个关键部分,另外教师集体备课对于提高教师备课质量起着很重要的作用。

教育制度现代化是实现教育现代化的关键

我国现行教育模式主要是以应试教育为主的制式教育,严重背离了国家人才培养和教育的方针,因此教育要改革,必须实现教育现代化,而教育现代化的关键是教育制度现代化,教育制度现代化也是教育现代化的保障。本文从现代化的教育制度必须围绕正确的教育方针目标来制定、教育管理制度去行政化以及彻底改变高考和高校招生模式等三个方面阐述了制定现代化的教育制度的方法和途径。