关注课堂对话 促进有效教学

我听了许多公开课，常看到这样的现象：教学环节衔接了无【痕迹、师生、生生对话频频且精彩纷呈、课堂轻松活跃热闹……然而，每当课终人散之时便是我若有所失之际，在这看似无可挑剔的公开课堂上，科任老师想达成的目标达成没？学生究竟学到了什么？

高中语文教学中培养学生思辨能力的策略研究

培养学生的思辨能力是高中语文课堂教学的重要任务之一。然而，遗憾的是这种思辨能力恰恰是许多学生所欠缺的，这在学生日常学习考试中表现尤为明显：课堂上惟师是从，不敢质疑；回答问题理解片面，逻辑混乱；考试中简答题答案层次不清，理据脱节；议论文写作时说理肤浅甚至强词夺理、缺乏广度和深度等，不一而足。

孔子教育思想对语文课堂有效性教学的启示

怎样才能实现语文课堂的有效性教学呢？《论语》会给教师启迪，因为它凝聚了二千多年前的伟大教育家孔子的教育思想精华。孔子的德育观、因材施教观、尊重学生、教育平等、启发式教学等思想精华都能给当下新课改活动很多的启示和借鉴。

以核心素养为导向的高中语文“情趣味”教学策略探究

自新课程改革以来,培养学生的核心素养就取代了传统的学分教育,成为当代教师们新的教学任务。在核心素养的体系中,教师应注重培养学生的实践能力、学科思维以及创新意识。而这一目标实现的主要途径就是课堂。创新教学方法,改革教学手段,自然成为当代教师关注的问题。