建立适合国情的学分制的实践

我校从1983年开始试行学分制教学管理方式。在实践中,我们对试行学分制方案进行了多次修订,不断完善,初步形成了“六制一体”的教学管理制度(图1)。其主要特点:一是重视培养德智体全面发展的专门人才;二是注重人才培养的计划性;三是重视人才培养的基本规格与因材施教的统一。

端正办学指导思想 加强教学管理

高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重要任务。教学工作是贯彻执行党的教育方针、实现培养目标的重要途径。教学管理就是对教学工作所进行的计划、组织、指挥、协调和监督,充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和教学条件的物质保证作用,按照教学活动的规律组织起来,并使之有效地运转,以达到提高教学质量和培养人才质量的目标。

实行学分制,加快教学改革步伐

1982年5月,在南京召开的部分高等农业院校教务处长会议上,部指定我校为试行学分制的试点单位。经过研究酝酿,我校决定:第一步,1983年选择农业经济管理、植物病理、农业昆虫三个专业,1984年增加植物生理生化,共四个专业试行学分制;第二步,1985年在本科19个专业和1个师资班全面实行学分制。

实行导师制 教书又育人——浅谈导师工作

导师由系主任聘请学术水平较高、教学经验较丰富、工作认真负责的讲师以上的教师或研究生毕业的青年教师担任。任期四年(或五年)。目前采取三种形式:一是每个学生班1～2名导师;二是每班导师和班主任各1名;三是由导师、班主任组成全系导师小组,共同研究导师的工作。许多导师认为,担任导师工作,虽然是件复杂而艰苦的任务,但可以进一步打通师生之间的“墙”,更好地接触学生,教育学生健康成长。导师的主要工作:

加强考试管理与树立良好学风关系的研究

本文结合我校考试与学风建设的现状，对学校学风不正和学生考试作弊现象的原因作了分析，并从社会学、心理学、管理学和系统论的角度对加强考试管理与树立良好学风的关系进行了研究，认为提高对考试管理与学风建设的认识是学风建设的前提，要树立良好学风，必须抓好教风和学风的连接点──考风；提出了抓好考试管理必须坚持“三严”，把好“五关”，减少或杜绝考试作弊现象的对策和措施。

华南农业大学教育改革和发展的基本思路

一、高等农业教育面临的形势、任务和主要问题 在市场经济条件下,高等教育事业面临着挑战和机遇,高等农业教育更是如此。一方面,我国是一个有着八亿农民的发展中农业大国,经济发展极不平衡。因此,党和政府把发展农业作为基本国策之一是非常正确的。高等农业教育对发展我国农业责无旁贷。

调整与改革专业设置 主动适应社会与经济发展需要

现代社会、经济、科技的高速发展,对人才素质提出了更高的要求。面对这种现实,高等学校如何建立新观念,开拓新视野,进入新境界,完善培养机制?这需要作深入的研究和探索。在深化教育改革时,要把握住培养目标的时代要求,优化专业结构,