抓好字词训练 发展语言能力——以《画家和牧童》为例谈低年级阅读教学策略

低年段语文阅读教学的目标,是将工具性和人文性结合起来,渗透在课堂中,一方面是培养学生对语言文字的理解力,另一方面是引导学生通过字词训练,感悟文本,理解和领会故事和人物形象.

让古诗词诵读之声经久不息——以《画》为例

古诗词是中国传统文化的精华，也是人教版小学语文教材中一道美丽、令人流连忘返、意蕴深远的风景。其中，人教版一年级的《画》就是这道美丽风景中第一朵奇葩。这首诗以通俗易懂的语言，描绘出一幅春意盎然却又与孩子们的生活经验完全相反的自然景象，肩负着增加孩子们的识字量、展示古诗词音乐美和启动孩子们多向思维的诸多职能。因此教学时，我们应该根据孩子们喜欢直观观察事物、喜欢歌咏诵读、喜欢读读说说等性格特征，把诵读法作为教学这首诗歌的基本之法，以期在教学的过程中培养孩子们良好的语感，发展孩子们的多向思维能力，回归小学语文教学的本质。

论初中朦胧诗合作探究环节的教学策略

朦胧诗作为中国诗歌文化的重要组成部分,不仅具有伟大的艺术价值而且具有极其重要的学习价值。它在意象选择和情感表达以及艺术熏陶方面都有自己的突出特色。初中朦胧诗的教学不应该仅仅停留在简单照搬其它诗歌的教学模式,而是应当在深入研究朦胧诗的教学价值的基础上灵活创新。