基于思辨能力培养的英美文学课程设计创新

思辨能力是英语专业课程的重要培养目标。基于思辨英语教学的理念和原则,采用自上而下的路径,重设课程目标和单元学习目标,重组教学内容,进行英美文学课程的整体设计创新;采用思辨教学法,将思辨能力培养融入课前、课中、课后等各个环节,为英美文学教学改革提供实例参考,提升学生的学习效果和思辨能力。

英美文学教学中批判性思维的培养路径

批判性思维培养如何落实到具体课程建设中是文学教育中亟需解决的教研课题。英美文学类课程因其丰富的人文内涵和批判性思维培养密切相关,应用批判性思维的理念和培养方法,以能力产出为导向,可以解决该课程的现实教学困境,使学生的文学赏析能力、思辨能力、跨文化能力、研究能力、人文视野等共同发展。具体应用上,批判性思维培养可以采取或显或隐的方式融入英美文学的课程目标和单元教学目标中,通过设问、讨论、比较分析、课程思政等途径开展实际教学。

教师课堂话语的批评性语篇分析

批评性语篇分析(CDA)主要是建立在韩礼德的系统功能语言学的基础上,并以媒体报道、政治语篇、官方文件等书面语篇为研究对象。但是作为一种口语语篇的教师话语却极少被列入批评性话语分析的研究范围。福柯(Foucault)指出,教室是最好的权力运作场所,而这边的权力指的就是教师权力。作者尝试从CDA的角度来研究教师话语,结合定性研究和定量研究,以揭示课堂中所实施的教师权力。

批评性语篇分析在英语报刊选读课中的应用

英语报刊选读课的教学中,多数教师只注重分析新闻语篇中的词汇、句型和语篇结构。本文打破这种传统的教学方式,以"A Race We Can All Win"文章为例,利用批评性语篇分析方法(CDA)对文章进行分析,将语篇与社会背景相联系,以揭示语篇中隐含的意识形态,让学生对新闻语篇有着更加深入和独特的见解,从而培养学生的批评性阅读能力。

基于Moodle平台的口译翻转课堂教学模式探索与实践

基于Moodle平台的翻转课堂教学模式为口译课堂的教学提供了新思路。通过在口译课堂教学实践中对比传统课堂和翻转课堂教学模式,认为翻转课堂教学模式可以提高学生的自主学习能力和学习积极性,教师还能有效监控学生在网络学习、课堂练习、课下实习,切实提高学生的口译能力。

违反会话原则的幽默效果分析——以《极品老妈》为例

格莱斯提出的会话原则有四大准则:质量准则、数量准则、关联准则和方式准则。在日常交际中,会话双方往往会有意违反某一准则而达到特定目的,尤其是幽默效果。美剧《极品老妈》中的会话幽默效果即是一例。

校企合作课程对商务英语专业学生就业意向影响的调查研究——以龙岩学院为例

通过调查龙岩学院外国语学院商务英语专业(方向)学生对于自己专业校企合作的了解程度、校企合作对于大学生学习的重要性以及校企合作模式等一系列内容后发现,调查对象整体对校企合作项目是看好的。此举能够帮助该专业学生更好地融入社会、更平稳地进入职场,并改善本校就业情况,也为用人单位培养专业人才,更为社会缓解就业压力。

产出导向法模式下商务英语课程思政路径探索——以龙岩学院为例

挖掘商务英语专业课程中思想政治的隐性教育资源,实现“知识传授 价值引领”的同频共振是目前商务英语专业课的改革方向。文中以龙岩学院商务英语专业核心课程“高级商务英语”为例,借助文秋芳教授提出的POA教学模式,从宏观和微观角度探索商务英语专业课程中思政教育路径,深度挖掘每个单元的思政映射点,在课程教学中全面推进思政建设,在提升商务英语专业学生提高语言技能和商务技能的同时,帮助学生践行社会主义核心价值观,激发其爱国主义精神和民族使命感。