网络环境下高中语文“非指示性”阅读教学初探

网络信息技术在教育教学领域的全面应用必将给传统语文教学带来一场革命性的变化。网络环境下的高中语文"非指示性"阅读教学,以学生为中心,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用多媒体网络创设情境、协作、对话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现语文知识的意义建构的目的。

《论语》中孔子“学生发展指导”教育启示--以高中语文必修下《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例

青少年时期是学生个性形成自主发展的关键时期,本文基于国家提出的“学生发展指导”的基本内容,以新教材高中语文必修下册第一单元《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例,从学生发展指导角度探析《论语》中孔子的教育行为以及对现代高中语文教育的启示。

引导:高中生在阅读中认识自我

一、高中生自我认识教育的含义在学生心理健康教育中,自我认识是自我意识的三种形式之一。在阅读教学中对高中学生进行自我认识教育与辅导是在阅读教学过程中帮助学生对自身的心理特征（比如兴趣爱好、价值观、能力、性格、心态等）以及自己与周围人们的关系（比如师生关系、同学关系等）进行正确科学的认识,

循序渐进 培养高中生议论文写作的时代气息

高中生的议论文写作普遍存在脱离现实坐而论道的问题。教师在议论文写作教学中应提倡＂文章合为时而著＂的理念,切实引导学生回归现实,融入社会,呼吸时代气息。本文试从＂关注时事＂＂积累素材＂＂理性分析＂＂立意时代取向＂四个方面探索循序渐进培养高中生议论文写作富有时代气息的教育实践过程。

高中作文“学生互评”教学实施策略

实施作文教学的学生互评教学策略．既使教师从繁重的作文评改中解脱出来。又让学生自觉参与评改作文．变被动为主动。真正成为作文评改的主人．逐步提高学生的写作能力。