英汉动物喻体语用含义的对比分析

英汉语言中 ,以动物为喻体的语汇 ,不仅为数颇丰 ,而且自成体系。它们之间或偶同 ,或微殊 ,或迥别 ,或则没有对应性。通过对比分析 ,不仅有助于克服英汉语际之间的交流障碍 。

基于CALL的外语教学的整合创新

CALL是现代信息技术与传统外语教学整合的产物。它借助于计算机强大的信息处理功能，帮助、模拟抑或替代教师执行部分外语教学任务，在改进教学质量和提升整体教学效率的同时，不仅从外在形式和具体手段的运用上改变了传统外语教学，更是从教学理念、培养目标、课程设计和知识传递的过程等更深层面，赋予传统外语教学以全新的内涵。如何基于CALL层面对教师角色、教育资源、课程设计、教学方法进行整合创新，是广大英语教育工作者必须进行积极探索的新的课题。

大学英语教学目标的新厘定

《大学英语课程教学要求(试行)》将新时期的我国大学英语教学目标厘定为:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力……同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养。”自主学习是综合应用能力培养的有机组成,听说领先是培养学生综合应用能力的现实要求,计算机网络是培养学生综合应用能力的技术支撑,文化素养是综合应用能力最终的体现。

浅谈英汉语中“龙”的语义差异

本文通过“龙”在英汉语中语义的比较 ,旨在揭明跨文化言语交际不能忽略语域的民族文化特征 ,而只注重语言对等性 ,否则 ,势将导致“文化冲突”。

浅说英文字母的象形构词作用

汉字作为表意文字 ,其构形与表意密切相关 ,是一种“望文生义”、“形入心通”的平面文字。英文则属音素文字范畴 ,以表意为主 ,它形不写意而写音 ,是一种“听音辨义”、“意入心通”的线性文字 ,但也偶有例外 ,英文字母除拼合组词外 ,有时也会具有一定的象形构词作用。

Thesis:试论dog—“狗”在英汉语中的国俗语义差异

语言是文化的镜象，透过一个民族的语言层表，可窥视出这个民族绚丽多彩的文化形态。拟就“狗”在英汉语言中的诸般表现，阐明语言与文化密不可分的关系，而这也恰是国俗语义学所应深究的目标所在。

临终病人的护理

临终护理虽然起步较晚，但却越来越受到重视。本文介绍了临终护理的质量不仅取决于对病人实际需要的满足程度，还取决于对临终病人的亲人，特别是对失去患儿的父母亲和癌症患儿的同胞兄妹的关怀和护理。

基础英语教学的整体特性及其教学链重构

目前,在我国基础英语教学中,存在着大、中、小学各阶段之间缺乏一致性与连续性问题,各阶段分割现象严重,其结果只能是费时低效,高分低能。笔者在充分认识基础英语教学的整体关联性特征的基础上,结合我国基础英语教学的实践与现实,提出构建高效的基础英语教学链的新论点,使我国的基础英语教学从小学至大学阶段形成循序渐进的延续性体系。

英汉互译中语义差异的致因分析

英汉语言语义差异之原因在于文字符号、哲学理念、思维模式和人文地理环境等方面的差异。翻译学研究,不仅要揭明不同国度的语言词汇所蕴涵的文化附加信息,更要注重探求和分析其深层原因。

突起 纡行 峭收——《午餐》赏析

《午餐》是毛姆小说中的佳作,它突出体现了毛姆小说的独特风格。开篇“戏”味十足;中间缓缓拉开层层相叠的戏剧性帷幕,或放或收,或起或落;结局既在预料之外又在情理之中。

音“乐”与快“乐”

汉语中“乐”既指音乐,也指快乐;英语中也有类似的语义现象。

基于网络环境的英语自主学习论略

当今网络学习环境所固有的开放性、即时性、自主交互性、动态多维性和虚实交融性等诸多特质,赋予自主学习及其学习方略以许多全新的内涵。基于网络环境下的英语自主学习及其学习方略,强调以人为本、以学习者为中心,是终身教育和教育民主化、教育个性化等新的教育理念的显扬。

试论新编高专英语教材的特色及其教学设计

本文旨在探讨新编高专英语教材《实用英语》、《实用业务英语》的主要特色及优长之处 ,同时 ,就新编教材在实践环节中遇到的一些具体问题提出了应对的措施。

基于学科核心素养的高中英语阅读教学实践

阅读课是高中英语教学中的重要课型,阅读则是培养学科核心素养、阅读素养以及实现课程多元目标的有效途径。如何通过科学有效的英语阅读教学设计促进学生英语学科核心素养的发展是值得研究的话题。本文结合阅读案例,着力探讨如何设计侧重培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的高中英语阅读教学活动。

英语学习活动观在高中英语阅读教学中的应用

分析英语学习活动观的内涵及对英语阅读教学的意义。以外研版高中《英语》必修4 Unit 1Life in the future Reading部分The city of the future 教学为例,阐述如何在高中英语阅读教学中设计学习理解类、应用实践类、迁移创新类等不同层次的教学活动,旨在为教师提供将英语学习活动观落实到实践中的具体方式,促进学生英语学科核心素养的形成。

ARCS学习动机模型在初中英语阅读教学中的运用

ARCS学习动机模型关注如何通过教学设计调动学生的学习动机,强调激发学生阅读的内部动机,提高其阅读兴趣,以达到学习动机与阅读文本的有效互动。以译林版初中《英语》九年级(下)Unit 1 Reading A部分的Welcome to Beijing的教学为例,探究如何达成ARCS学习动机与阅读文本的有效互动,从而实现有效的初中阅读教学。

运用“数字布鲁姆”,提升学生英语语言能力

"数字布鲁姆"是美国教育专家根据新的布鲁姆目标分类学提出的信息化工具集合,教师旨在有效利用这些工具设计出符合学生需要的活动,从而促进教师的教与学生的学。基于"数字布鲁姆",根据具体的六个层次的教学目标,结合听、说、读、看、写,选择较为科学的信息工具,制定合理的教学活动,通过设计教学案例,阐述如何在教学过程中充分利用信息化工具,从而提升英语语言能力。

探析电影片名翻译的美学特征

随着中外文化交流的深入,国外影片不断丰富国内电影市场。电影片名是以传播信息、表达情感和具有审美和广告功能为其终极目标的,片名翻译的质量很大程度上影响其在电影市场的经济价值和商业效益。外文电影的片名翻译深受中外美学主流的影响,在历史的不同阶段,影片片名的翻译呈现不同的美学特征。