对分课堂教学模式在高中数学教学中的应用——评《基于核心素养的高中数学教学》

随着新课改的推进,传统的教学模式已经不能完全适应现在的教学了,数学是高中阶段极其重要的一门学科,该学科教学质量的高低,将会对学生的学习造成严重的影响。在高中数学课堂中实施对分课堂教学,可以帮助学生更好地学习,促进学生数学知识的吸收和消化。对分课堂能够从某种程度上提升学生学习和教学积极性,也能够增加学生学习自主性和提升数学教学质量。对分课堂不仅是教学模式的创新,也为教学模式的改革开辟了新的途径。

培养学生的思维品质 提升学生的核心素养

本文阐述了培养学生的思维品质,提升学生的数学核心素养的问题.

新高考背景下高中数学解题教学的策略分析

新高考不仅仅是考试学科自主意识的增强,考生的选课自由度扩展,比如3+1+2模式,更重要的意义在于增强学生的自主学习意识,而这一点是非常重要的。随着新高考的进程不断推进,高中数学这门必考课在人们心中的地位不言而喻,也给教学实践提出了更高的要求。尤其是如何在新型教学目标和新高考的背景下提升学生的解题能力,成为高中数学解题数学教学实践的重大课题,如何应对新高考背景下高中数学解题教学的策略分析,这就是本文研究的主要课题。

浅谈在高中数学教学中培养学生核心素养的策略研究

在数学课堂上,教师必须以学生为主体,调动学生的学习积极性,这就要求教师创新教学方法。为了促进学生的全面发展,教师应在教学中融入新的教学理念及方法,结合新课程改革的要求,将培养学生的数学核心素养作为教学的重要目标。

人教A版新旧教材例题、习题对比研究——以函数的概念及性质为例

选取人教A版高中数学新旧教材中例题、习题做对比研究,以"函数的概念及其表示""函数的基本性质"为例,从题目数量、情境结构、思维特征、细节变化四个方面展开论述.研究发现,新教材中的例题、习题数量明显增多,现实生活情境稳中有升,层次顺序由简至难,对于新课标下的解题教学具有导向作用.

中学生物学与数学的交叉教学研究

数学作为一门基础学科,主要研究数量关系及事物的空间形式,可有效增强学生的数学素养和逻辑思维能力。将数学思维和逻辑知识应用于中学生物学教学,可以帮助学生深入理解生物学知识,显著提升教学效率。本文参考杨芳霖、杨裕诚、邹柯婷编著,陕西科学技术出版社出版的《生物科学的数学原理》一书,论述中学生物学与数学交叉教学的意义,明确各类生物的繁殖与生长、调节与控制、变异与进化等生物学问题,都可借助数学理论和方法予以解决。例如,遗传学中的杂交后代组合数、基因种类数,DNA复制中各类碱基数目的计算等,可以应用集合、函数、数列、二项式定理等数学知识解决。