基础教育交互式DVD课堂教学资源的研究和开发

一种技术要成为教育的技术,必须方便师生使用,因此必须按教育的需要对技术进行改造。只有适用、好用,师生才会乐用。根据这一思路,我们开发交互式DVD教学资源,把DVD改造成交互式DVD,用于课堂教学。

音像教材建设的理论及实践问题

音像教材建设的理论及实践问题詹道佳（湖南省教育音像出版社·长沙·４１０００５）把“音像教材建设的理论及实践”立项，作为科研课题来研究，是发展湖南电教事业的一个大举措。这一课题于１９９６年３月提出后，立即得到广泛的支持，反响之热烈出乎我们的意料。这一现...

继续抓好推广应用 促进教育音像工作深入发展

我们开展教育音像工作已有三年了。三年来在省教委的领导下,我们坚持正确的指导思想,为普及九年义务教育、为全面贯彻党的教育方针、为全面提高教育质量服务,

论电教研究成果在中小学校的推广应用

我们应该从实现中小学教育现代化，从建立现代化的社会主义教育体系的高度来认识电教研究成果的推广应用工作．要从模仿式的推广应用中超越出来．把推广工作的重点放在电教观念的更新上．电教研究成果的精神实质，可以归纳为四句话：“掌握三个观点．采用三种方法，坚持四个原则，坚定一个目标”．要抓好推广应用的三项基础工作：电教教材建设，教师电教知识的培训和电教政策法规的建设．电教教材要全面进入中小学教材目录；要重视电教工作的教育督导，评估指标要加大电教的权重；教师电教知识的培训要列入继续教育内容，电教技能要成为专业技术职务考核考评的内容．要建立起一个上下畅通的推广应用网络，依靠群体的智慧，群体的优势，群体的力量．造成整体推进的声势，把电教研究成果的推广应用工作扎扎实实搞好．

模糊数学在电教研究和评价中的应用

一、电化教育现象的模糊性在日常生活中模糊现象比比皆是,比如'高个子与矮个子','清洁与污染'、'冷与热'……,都难以明确地划分界限。客观事物差异的中间过渡中的不分明性,称为模糊性。可见,人们认识客观事物,除了识别'非此即彼'的清晰对象外,还要识别'亦此亦彼'的模糊现象。

教学实况录像琐谈

普教系统各电教机构目前制作了不少教学实况录像带。我们看了不少,自己也制作一些。边看边做也就边想到一些问题,这些都是实践中碰到的问题,有的涉及到某些理论问题,有的还有争论。把自己对其中的一些问题的想法和看法提出来,与大家一起讨论,故名'琐谈'。一、教学实况录像的意义通常,教学经验的交流、教学方法的研究,是通过'公开课'、'观摩课'以及校际之间的'听课'等活动来实现的。这些活动有其局限性:一是范围小,一次听课的人不可能很多,外地优秀教师也不易请到;二是花费大。

教育音像电子出版社发展的几点思考

教育音像电子出版社的发展要坚持为教育服务的宗旨,才能办出特色。编制开发能力是核心竞争力,掌握编制的主动权,才有服务的主动权和发展的主动权。编制开发要坚持科研带动,不断推出满足教育需求的新产品,从发展上进行战略思考,创新网络教育资源的编制模式,编制适合个性化学习的产品。为了适应编制个性化服务产品的需要,出版社的内容素材管理必须从手工作坊方式向现代管理方式转变,把教育资源素材化、碎片化、数字化,建成教育资源素材库。

社会文化背景与基础教育电教的发展

"深入学科、深入课堂"作为一条措施,促进了学校电化教育的发展。但是这一认识有局限性。过去,我们克服其局限性,使电教从学校走向社会,找到一个广阔的发展天地。视听觉文化是社会文化的一个主流,它广泛而深刻地影响了学校教育的各个方面,视听觉文化传媒也是学校电化教育的主要媒介,因此从社会文化背景上去审视基础教育电教的发展,是十分必要的。

以推广应用促进音像教材建设

教育音像资料工作是电教发展的“总开关”,是电教优化教学的“粘合剂”,是推进教育现代化的基础工程。从本期起,本刊与省教育音像出版社联合开设“音像室”专栏,为教育音像工作提供一个交流业务的园地。该栏文章分三类:一是综合性文章,即从宏观上阐述教育音像工作的意义与作用,探索途径与方法,探讨有关问题与对策;二是体会性文章,主要是广大教师运用电教媒体推动教学改革的经验体会,包括对已出版发行的音像教材的评价,以及对教材建设的建议;三是纪实性文章,主要是报道教育音像工作的先进典型。欢迎教育行政干部、电教工作者、教研人员和广大教师投稿。

音像教材建设的几个问题

随着录音、投影、幻灯、录像和电子计算机在教育领域的推广应用,教育现代化正在走进学校作为电教媒体的重要组成部分。

省电教馆组织各级电教机构参加基础教育发展战略讨论

为了组织电教系统积极参加基础教育发展战略的讨论,省电教馆在各地州市电教馆长会和省电教研究会年会上,分别做了动员。他们认为,参加基础教育发展战略的讨论,有利于把电教的发展规划放在基础教育发展的整体中加以考虑。从电教系统的实际出发,他们采取了以下措施: 1.要求各级电教机构和会员单位,在积极参加基础教育发展战略讨论的同时。

谈谈电教实验科学化的几个问题

现在,许多地方和学校正在开展电教实验,这是我国电化教育向纵深发展的显著标志。由于缺乏实验方面的知识和经验,有些地方和学校的电教实验还存在一些问题,主要是不够科学,影响了实验工作的深入,因此,提高电教实验科学化水平刻不容缓。下面就这个问题谈谈我们的粗浅看法。

视觉文化的普遍性及礼觉文化课程的开设

读到去年《外语电化教学》第3期上刊登的张祖忻同志文章《视觉文化——概念·背景·理论·内容》,甚受启发,与我两、三年来的一些想法产生共鸣,因而写成此文。视觉文化的出现,人们可以借助视觉工具去寻求知识,学政治、学经济、学科学技术和获取各种信息。这是一种新的“读”,电视教育就是“读”电视进行学习。制作电视教材,就是“写”电视表达思想传递信息。视觉文化的这种“读写”能力,也成为现代文明中不可缺少的能力,有了这种能力,同样可以超越时空的限制,去和他人交流思想和寻求知识。因此,视觉文化的“读和写”有必要成为一门课程来讲授,这种视觉文化课程是新的“语文”课。我们已经习惯于视觉文化的“读”。

进一步搞好电教科学实验的一些设想

电教科学实验是电教研究的重要方法。近三年来,我们湖南省各级电教机构对电教科学实验都比较重视。通过电教科学实验,充实了电教的教材,探索了电教的方法,提高了电教的效果,解决了电教深入学科后提出的许多问题,促进了电教工作的深入发展。但是,我们的电教科学实验在很大程度上还停留在经验的水平上,既缺少理论的指导,也没有很好地把我们的经验从理论上加以概括。有些同志甚至还把电教科学实验混同于一般的电教实践活动或电教试点工作.