激光功率对铝/钢激光对接熔钎焊接头组织与性能的影响

以Er2319焊丝为钎料,在不同激光功率(1.0~1.4kW)下对6061-T6铝合金和Q235A镀锌钢进行激光对接熔钎焊,研究了激光功率对接头显微组织和拉伸性能的影响。结果表明:在1.1~1.3kW激光功率下均可实现铝合金和钢的有效连接,激光功率为1.2kW时的成形质量最好;1.1,1.2kW激光功率下焊缝区组织为大量的等轴晶以及少量的破碎枝晶,1.3kW激光功率下则以粗大的针状晶为主;1.2kW激光功率下接头界面处的金属间化合物层厚度小于1.1kW激光功率下;接头的抗拉强度随着激光功率的增加呈先升后降的趋势,1.2kW激光功率下的抗拉强度最大,为107.42 MPa,断裂类型为韧脆混合断裂。

基于碳中和理念的蔬菜大棚供暖炉设计

为解决蔬菜大棚冬季供暖、过度燃烧化石燃料导致二氧化碳浓度增加等问题,课题组设计了基于碳中和理念的蔬菜大棚供暖炉。该设备的生物质颗粒成型装置可以对秸秆进行粉碎、压粒成型处理,得到生物质颗粒燃料,使得原料利用率最大化;再燃烧该燃料以提供热源,燃烧后的炉灰可作为草木灰肥得到有效利用,并结合富氧燃烧技术提高燃料燃烧效率;利用尾气处理技术得到高浓度二氧化碳并减少环境污染,使尾气通入蔬菜大棚,由智能二氧化碳浓度控制器控制二氧化碳浓度,为植物提供气体肥料,促进植物光合作用,提高产量,从而减少排放到大气中的二氧化碳,实现碳中和目标。同时,尾气进入大棚的热循环管路,利用尾气的温度达到为蔬菜大棚供暖的目的,最大限度地利用了燃料燃烧产生的热量。仿真结果表明,该储料仓设计合理,符合当今社会发展趋势和人民群众需求,可为实现碳中和目标提供支持。

版畫創作敎學漫談

一個峙代有一個時代的表現風格,這是藝術發展的必然思想,敢于探索,勇于創新,才能打破千人一面,千篇一律。屈原曾講:"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!"是的,藝術的道路也是漫長的。我們必須在生活里和古今中外的藝術領域里去求索,當然還要有正確的目標,而不是盲目的生搬硬套,而是借鑑創新,但首先必須弄清兩個問題,因爲這兩個問題,一直糾纏不清,使人無所適從。

“十四五”视阈下农业保险与农业信贷交互机制的实证分析

农业保险、农业信贷作为乡村振兴战略的两大重要引擎,在推进农业现代化高质量发展的进程中发挥着重要作用。通过对1985—2020年的全国农业保险保费收入以及农业贷款余额数据进行实证检验,得出结论:我国的农业保险与农业信贷之前不存在长期稳定的协同关系,且双方均无法形成彼此的格兰杰原因。本文立足“十四五”背景,结合实证结果分析,为加强农业银保联动以实现金融服务乡村振兴能力和水平显著提升提出建议。

有钱就一定幸福吗

财富仅仅是能够带来幸福的很小的因素之一,人们是否幸福,很大程度上取决于很多和绝对财富无关的因素。实验表明,归根究底,人们最终追求的是生活的幸福,而不是有更多的金钱。传统经济学认为增加人们的财富是提高人们幸福水平的最有效的手段。但奚教授认为,财富仅仅是能够带来幸福的很小的因素之一。举个例子,在过去的几十年中,美国的人均GDP翻了几番,但是许多研究发现,人们的幸福程度并没有太大的变化,压力反而增加了。因此,我们的最终目标不是最大化财富,而是最大化人们的幸福。

“奋楫笃行”:单亲离异家庭子女的教育秩序探析——生命历程理论视角下的一项自我民族志

生命历程理论聚焦于微观的个体生命模式与宏观的历史时空演进与更替之间的微妙联结,而“时间”是建构这一联结关系的关键要素。研究采取自我民族志的方法,聚焦“单亲离异家庭”这一主体作为研究对象,并在埃尔德的“生命历程理论”基础上搭建分析框架,从子女“我”的视角,阐释离异单亲家庭背景下的一系列生命经历对自身教育秩序构建过程的心理图景——民族志最终将“我”自身的教育秩序,解构为“知人”“知世”“知己”三个彼此赓续、渐进关联的生命认知阶段——在“知人”阶段,“重要他人”奠定了“我”寻觅自身教育秩序的心理基础;在“知世”阶段,高考和考研的“鏖战”,从“轨迹”“转变”“延续”三个时间性的概念维度逐步铸造了“我”在教育秩序上的时间观;在“知己”阶段,坚定选择教育求学的道路,以知识与学术研究的阅历积累而充盈生命内涵;“我”通过不断超越与突破家庭结构缺失的困境对自我成长的桎梏,将“奋楫笃行”镌刻在生命历程中,成为“我”探索自我教育秩序的最终坐标。

版画教学点滴

在版画教学中,通过已往的实践,感到基础课与专业课如何结合,在基础课与专业课之间,找出一个作为沟通的桥梁课程是一个很关键的问题。我们版画教学一开始,便和其它兄弟院校一样,也开了钢笔画课,然而钢笔画对于铜版画虽结合紧密,而对于其它版画则不然,我带着这一问题经过长时间的思考和实践,主张开设黑白画课,而把钢笔画归并在黑白画之中,因为黑白画的表现方法和所用的工具,是多式多样的。 黑白画课,工艺美术专业早已开设,但我们开设的黑白画课则有所不同。工艺美术造型是图案化,而我们的黑白课是绘画性的装饰味,当然规律性的知识则是大同小异的。黑白画就是不依赖其它色彩,

版画创作教学五题

一、创作与习作创作课,是解放后才开设起来的。以前的美术学校,根本没有什么创作课,把课堂练习、室外写生、速写,都当作创作看待,一遇展览,就把这些东西拿去展出。我当年读书时就是如此。后来要搞木刻创作,才慢慢知道创作是怎么一回事,才知道原先在学校里的东西,只能算习作。创作和习作,既有区别,又无鸿沟,因为有些习作如果画出了一定的内容而形式上又完美,那就可以算作创作。但是看一眼画一笔那种描摩景物,依样画葫芦,则只能是习作。

黑白画艺术

黑白画,应属于版画范畴,因为它们都讲求对比,以黑白来表现强烈的鲜明形象的艺术。所以有人把单色木刻版画称之为黑白画,严格地说,木刻是刻出来的具有刀味;而黑白画是画出来的讲求笔味,两者相互从属而又有各自的独立性。