农村职业教育资源配置的公平性问题研究

在我国城乡统筹发展进程的推动下,农村职业教育在"三农"问题这一重大命题中扮演着不可估量的角色,担负着培养新型农民、建设新农村、有效转移农村劳动力的重任。然而地区与地区之间,城市与乡村之间的资源配置不公却表现得越来越明显。文章从地区差异和城乡差异两个方面入手,以数据对比的方式深度剖析了我国农村职业教育资源配置问题,并在此基础上提出农村职业教育公平发展的对策。

一种可视化的定位系统设计

基于GPS技术,以太阳能进行辅助供电、以STC12C5A60S2单片机为控制器的核心、GPS接收模块U-blox NEO-6M接收GPS信号、GSM/GPRS模块接发数据、具有JPEG压缩功能的CMOS图像传感器OV2640进行图像处理,成功研制出成本低廉、测量精度较高、具有可视化功能的定位系统。测试表明,系统能准确显示监控对象的位置及图片信息,相对位置误差小于2 m。该技术可以应用于视觉导航、车辆防盗、老人/小孩定位、犯人管理等领域。

城市化进程中农民工子女接受中等职业教育的问题研究

随着我国城市化进程的不断推进,越来越多的农民工子女来到城市生活。如何解决其初中后教育问题便成为当务之急。中等职业教育作为中等教育的重要分支,对农民工子女接受初中后教育具有重要的现实价值。由于国家经济政策、职业学校自身和社会主导价值观念等因素上存在的问题,致使农民工子女就读中等职业教育还未普及。因此,加大政府对中等职业教育的经费投入、改善职业教育结构、转变传统社会主导价值观念是促进农民工子女接受中等职业教育发展的重要途径。

论中职电子技术类专业教师能力标准的开发——一项基于IBSTPI教师能力标准开发模式的研究

电子技术是近些年来中职学校发展的重点方向之一,制定该专业教师能力标准和开发的逻辑思路显得尤为重要。通过对教师能力标准开发进行理论分析认为,该专业的能力结构应当是以提高学生普适性能力和学科能力为基础、职业能力为核心的能力体系。结合国外IBSTPI教师能力标准开发模式,构建了电子技术类专业的教师教学能力标准框架。

浅谈中职学生的人文素质教育现状与途径

目前随着我国经济的迅猛发展,职业学校发展迅速,面貌日新月异,但这其中有许多院校存在着重专业技术教育、轻人文素质教育的现象。目前,我国职业学校均把培养目标定位在"为社会培养高等职业技术应用型专门人才"上,这一培养目标决定了职业学校只能简单地以适应社会需要为目标,认为只要学生能通过"双证"(毕业证、技术等级证)考核,便万事大吉。笔者就是由此出发,进一步在明确人文素质教育在职业院校中的地位,同时为后期人文素质教育在职业院校中的进一步落实阐明了自己的方法和观点。