思维导图在高中生物复习课中的有效运用

在传统教学中,学生基本上处于被动接受知识的状态,而新课改所倡导的是培养学生主动参与探究获取知识的能力。高中生物复习课中对知识的整理是一个非常重要的环节。将思维导图作为生物教学实践中的支架,通过思维导图帮助学生进行知识整理,让思维导图在复习课中发挥更大的作用,可以对学生复习知识进行引导,使学生主动地梳理和构建知识。

浅谈积极心理学在高中班主任工作中的应用

积极心理学是一个非常重要的心理学概念。现阶段,高中班主任应在开展工作的过程中运用好积极心理学理念,以更好地提升工作效率,做好高中阶段的教育管理工作,为学生的成长和发展构建一个良好的空间环境。文章主要分析了积极心理学在高中班主任工作中的应用。

教学后记——提升生物教师素质的金钥匙

教学后记,是实实在在的教育科学研究行为,也是教师实现由'教书匠'向'研究型、复合型'教师发展的有效途径。本文从生物案例分析入手,探讨了怎样来写教学后记,教学后记应该写些什么的问题。

建构主义理论指导下的高中生物课堂学生学力的培养

一、理论依据1.建构主义理论建构主义教学理论认为:学习是有意义的社会协商,学习环境要由情境、协作、会话和意义构建四个要素的构成。建构主义最基本的理念是:知识是学习者主动建构起来的。知识不是客观的东西,而是主体的经验、解释和假设。学习不是被动地接受东西,而是主动地生成自己的经验、解释和假设。为此,课堂教学应创设一定的环境,促进学习者主动建构知识的意义。2."学力"的概念我国学者钟启泉认为:学力同人类观、发展观、教育观、学校观密不可分。

互联网背景下高中生物线上教学研究

在互联网技术飞速发展的时代,我国教育领域迎来了新的挑战,线上教学逐步进入人们的视野。所谓线上教学,指的就是利用互联网技术,以互联网平台为基础,带领学生开展非面对面的教学活动。新冠肺炎疫情暴发之后,学校停课不停学,线上教学发挥了重要作用。文章以高中生物教学为例,对互联网背景下实施线上教学展开分析。

创设情境:提高高中生物课堂教学效率的“脚手架”

几乎所有的教学活动都要在一定的教学情境中进行,离开了教学情境,也就难以进行教学,因而在课堂教学中,教师选择合适的教学情境,利于学生对学习知识的认识,理解和掌握.针对新课改理念,结合高中生物教学自身的特点,创设高中生物教学情境能激发学生的学习兴趣、引发探究、激起思考、引导合作,从而提高课堂教学效率.

小组合作学习打造高质量高中生物课堂的研究

在新课程改革背景下,学生之间合作学习,加强交流与沟通,是高中生物教学中教师与学生需要共同努力的方向。采用小组合作学习模式,有助于提高高中生物教学的有效性,调动学生的生物研究兴趣,为复杂生物课程的学习打下良好的基础。另外,也可以锻炼学生与他人合作的能力,培养学生的沟通能力,为学生日后更好的适应社会打下良好的基础。因此,本文主要探讨高中生物教学中引入小组合作学习模式的相关策略,希望本文的研究能够为打造高中生物高质量课堂提供一定的借鉴。