应该加强人工自然观的研究

自从劳动把人从动物界提升出来之后,产生了人与自然界的矛盾关系。那么这种矛盾关系对于其他动物与自然界的关系有什么本质区别呢?恩格斯曾把人类同其他动物作了一个全面的对比,得出这样的结论,“动物仅仅利用外面的自然界,单纯地以自己的存在来使自然界改变;而人则以他所引起的改变来迫使自然界服务于他自己的目的,来支配自然界”。这一本质特征就是人类的自然观,特别是打上人类印记的人工自然和人工自然观;而动物却淹没于自然界的“海洋”中。对这个问题的研究是我们中国自然辩证法研究的一个特色,就是说我们不但注意研究天然的自然、研究自然界的客观过程,而且注意研究人类如何征服自然和改造自然的过程。本文拟就对人工自然的产生、特点及其辩证发展过程,提出些粗浅看法以期引起讨论。

交叉科学产生与高教改革初探

随着经济的发展和科学技术的进步,教育的重要性日益被人们所认识,国与国之间的经济上的差距,归根结底是科学技术上的差距,而根本的差距是教育。如何看待我们的教育呢? 二十世纪以来,由于现代社会的需要和科学自身逻辑的发展,使当代科学呈现了既高度分化又高度综合的发展趋势,不仅在数量上发展到二千四百多门学科,而且产生了一系列的交叉科学,这是科学历史发展的必然结果。面对交叉科学产生的强大潮流,看出我们的教育思想、内容、方法、结构等都是很不适应的,必须改革。本文试从交叉科学产生的历史必然趋势中,探讨高等教育存在的弊端及其改革途径,略陈管见,以就教于有识之士。

改革,对教师的要求

随着科学的发展,在成人教育的改革中,教师应当不断地调整自己的地位和作用.1.从知识传授者变为学员学习过程的组织者,学员“学会学习”的能力的培养者。当代科学信息量的急速增长不容许教师把教学重点放在事实性知识的获得上,而要放在使学员掌握知识的基本结构和获式上,放在获得知识的技能和方法上。

近代真空理论的发展及其辩证分析

本世纪二十年代,著名物理学家狄拉克等人提出真空理论,并得到实验的确证,认为真空是一种特殊的量子场,是处于最低能量的一种特殊的运动状态。这个假说从提出经过实验论证到真空理论的形成,反映了人类认识真空的辩证发展过程。在微观领域中的电磁现象的“波粒二象性”被发现并确证以后,1924年德国物理学家德布罗意用类比的方法,推想电子这样微观粒子也可能有象光子那样的波动性。

必须重视理科基本概念的教学

基本概念是每一门科学和每一门科学学科形成、发展的基石。正确地理解基本概念是把握、运用科学理论的前提。因此，研究探讨基本概念的教学问题，就成为掌握科学理论和传授抖学理论的关键问题。