作文教学要注意培养儿童的感受能力

作文教学要注意培养儿童的感受能力延寿县教师进修学校计铁士儿童的生活可谓多姿多采。然而，要真正把现实生活生动形象地表达出来，学生们却又很难做到。因为即使有了生活，而缺乏一定的感受能力，同样不会笔下生辉，写不出好的文章。感受能力对儿童作文能力的形成有直接...

语文“课后练习题”的教学

语文课文后的“练习题”,是遵循文道统一、智能统一的原则编排设计的。练习题围绕语文知识系统和培养儿童听说读写能力的根本要求,提出了每一项具体训练内容,体现了一篇课文的教学重点和年段整体训练的重点,具有一定的思想性、知识性和实践性。因此,课后练习题,绝非一般的练习性作业,而是语文教学的重要组成部分。只有认真教好“课后练习”,阅读教学的任务才能全面完成。下面仅就一些基本问题,谈谈个人的理解和认识。

简谈说话教学的基本程序

说话教学,是指导儿童会说普通话,培养口头语言表达能力。进行发展语言训练的主要形式。就其教学要求来说,基本教学程序应该是: 一、抓住话题,明确说什么每一节说话课,都有一个鲜明的话题,即要说的中心问题是什么。因此,首先要抓准话题,让学生知道“话题”所规定的说话内容。明确要说的是景,是物,还是人?是“观察”说话,还是“忆想”说话?是续说还是评说?说话范围包括哪些?从哪方面说起?要说的重点是什么?学生心目中确立了话题,思维着眼点就可放在具体事物上,再去展开一些必要的联想。这样,就会大体了解说话的主要内容。二、分解训练,说清“部分”说话训练,有不同层次的要求。低年级。

利用插图练写

插图可以形象化地反映课文内容,诸如说明事物特征,揭示课文中心,描写某一场面,刻划人物形象等。阅读时,要在从读知写、从读学写的基础上,利用插图,从读练写。这样做,不仅能使学生理解课文内容,而且会提高他们的阅读和作文的水平。这种练写大致有以下几方面。