新时代背景下化工类院校学生管理的创新探讨

在制造业向高质量发展阶段迈进的背景下,塑料工业作为一个重要的分支,正处于技术革新和市场拓展的关键时期。这一转变不仅为塑料工业带来了前所未有的机遇,也对化工类院校的教育和学生管理提出了新的挑战和需求。化工类院校作为专业人才的重要培养基地。

宣纸手工造纸技艺和文创设计的融合研究

当前社会的快速变迁中,传统手工艺市场亟须创新改革。宣纸作为世代传承的卓越成果,如今正面临着适应现代消费市场的困境。尤其是宣纸手工造纸技艺与文创设计相融合较为欠缺,创新性不足。如何实现文创产品与宣纸制作技艺的创造性融合,是当前设计工作者所探讨的重要问题。通过挖掘老一代造纸艺人的智慧与经验,结合现代审美和工艺需求,对传统的宣纸造纸技艺进行创新性发展,这包括改进原料选择、优化工艺流程、提高生产效率等方面,使宣纸在保持其独特韵味的同时,更加适应现代文创市场的需求。基于宣纸手工造纸技艺传承和发展现状,提出如何实现文创设计与宣纸技艺的全面融合。

中国传统文化元素在白酒产品外包装中的应用

深入分析传统文化元素中纹样、色彩、汉字等象征意蕴与艺术内涵,结合白酒产品文化及其外包装的发展历程,讨论中国传统文化元素与白酒产品外包装的融合意义与价值;根据三个关键应用前提条件,分别从材料元素、纹样元素、色彩元素以及汉字元素等方面,阐述传统文化元素在现代白酒产品外包装设计中的具体应用措施;赋予白酒外包装设计新理念,使文化元素在新一代的时代特征中得到传承,让品牌时尚在风格变化中更具目的性与选择性,并为塑造具有时代精神的白酒品牌风格与形象提供有效手段,为包装设计领域指明了未来的发展方向。

工匠精神融入高职院校校园文化

本文对工匠精神的时代内涵进行了深入的解读,以此为基点,寻解“工匠精神”与高职校园文化的内在联系,思考工匠精神融入校园文化建设的路径。

语文活动课和职业院校应用文写作教学的整合机制

近年来,在职业教育教学中,随着“订单教育”“校企合作”等制度的实施,改变了传统人才培养模式,实现了学校和课堂教育教学模式的创新。在职业教育中,语文课程是各阶段学习的重要课程之一,尤其是应用文写作,具有一定的综合实践性,能够从本质上促进职业学生应用文写作水平的提高,进一步适应和满足社会发展和岗位需求。而语文活动课是语文课堂教学的延伸,能够充分激发学生的内在潜能。将语文活动课与应用文写作教学相结合成为多数学者研究的重点,基于此,本文针对两者的整合机制展开详细分析,旨在促进职业院校学生语文课程教学水平的提升,为其发展奠定坚实的基础。

高职院校学生中华传统文化素养培育路径探析

培育高职院校学生中华传统文化素养,有利于高职学生人文素养、职业素养和专业素养的全面发展,同时还对坚定文化自信,实现中华民族伟大复兴有着深远的影响。在高职院校学生中华传统文化素养的培育中,要锚定着力点,精准发力。从生源素质来说,要树立学生自强自信的人生理念;从学习类型来说,要培育学生坚持专注的奋斗意志,对标国家需求,着力培育学生敬业报国的职业担当。培育高职生中华传统文化素养,不仅要建立四位一体的课程教学体系,还要多元结合进行文化宣传,同时组织丰富多样的实践活动,走准路径,才能事半功倍,切实推动中华优秀传统文化的传承和传播。

韩国单色画的精神性——色彩与表现技法的探索

单色画是1970年代韩国美术界出现的单色绘画的美术思潮,是以追求精神性和自然性为特征的抽象美术思潮。本文主要以单色画的精神性为切入点,对单色画的色彩与表现技法进行探索研究。主要从韩国单色画的概念,萌芽和发展,代表艺术家和特点,色彩和表现手法特点以及当代韩国单色画现状五个方面对其精神性进行阐释。进一步深入探讨单色画如何反映20世纪70年代韩国的政治与时代精神;如何以单纯节制的颜色、线条和图案投入艺术本身,创造新的美学基础;如何以自然主义为基础,追求精神价值的艺术体裁,构筑韩国独有的领域。

高职生求职口才教学浅议

在求职面试中,好的口才意味着更好的就业机会和择业可能,而高职生自身特点的原因,在求职中经常不敢开口,不会开口,从而影响面试结果。文章针对高职生的特点,提出了教师在课堂教学中应当鼓励学生自信,充实学生理论,训练学生技能和营造课堂学习氛围,更加有效的培养高职学生求职口才。

谈如何在大学生中推进社会主义核心价值观教育

基于理论与实践教育工作的全面开展,帮助大学生树立社会主义核心价值观念,是优化教育效果以及提高大学生思想觉悟的必然需求。在研究以及分析如何在大学生中推进社会主义核心价值观教育时,本文进行梯形教育体系构建,并采用"五步战略"的方式进行教育工作开展,以思想观念的明确为基础,并通过不同的递进式教育工作开展,全面提升大学生的社会主义核心价值观念,希望本次研究的内容,对高校的教育工作调整以及教学效果提升等方面提供参考依据。

教学中鼓励技巧的运用

鼓励教育是针对受教育者的心理特点,通过表扬、赞美、勉励、奖赏等一些措施激发受教育者的学习兴趣、愿望,帮助其树立学习信心、积极主动的学习,最终实现学习目标的一种教育方式。