真实情境导向下核心素养培养的课堂教学实践——以九年级“生石灰干燥剂成分的探究”为例

在"生石灰干燥剂成分"的教学中,可以以"干燥剂遇水会爆炸"作为教学的真实情境素材,运用所学知识对石灰干燥剂成分进行探究。在探究过程中体验科学探究思维方法,体会知识在情境中的应用;培养学生的变化观点,使学生形成证据推理、科学探究的学科思想。

思维导图在化学实验教学中的应用

实验过程中发现很多学生机械地操作实验，缺乏对实验的整体认识。运用思维导图来实现实验内容图式化、思维过程可视化，直观地把整个实验展示在学生面前，有效解决此类问题。

中学化学教学中哲学原理的应用及思考

纵观人类历史上的科学家,很多同时也是哲学家,如亚里士多德、阿基米德、伽利略、笛卡儿等。如果我们分析哲学的定义：＂哲学是人类认识的结晶,是人们对事物认识的高度概括与总结,包含了人们的世界观与方法论,是人们认识事物,改造世界和社会的有力工具和武器,是人们生活的精神武器。＂

融通真实情境及核心素养的课堂教学模型实践研究--以“难溶电解质沉淀溶解平衡”高三一轮复习为例

以高三一轮复习课“难溶电解质沉淀溶解平衡”为例,提出了融通真实情境及核心素养的课堂教学模型,并对其内涵进行了阐述。以该课堂教学模型为例,指导课例进行教学设计,实施课堂教学,取得了良好的教学效果。在反思课例的基础上,对运用课堂教学模型进行教学提出期望。