从内容与形式的辩证关系谈服装设计思维的培养

以培养具有创新、创意思维的服装设计类人才为目标,探讨服装设计内容和形式的内涵。在分析两者辩证关系的基础上,提出通过极致化的形式提升设计思维内容的观点,并就该观点在教学中的应用途径进行探索。

工匠精神引领下服饰设计审美能力的培养

以服饰设计专业学生为研究对象,从工匠精神的内涵和本质要求入手,探讨服饰设计类工匠审美能力培养的规律。服饰设计审美能力的习得需经历知识积累—模仿—理解—创新实践四个阶段,审美能力的培养必须坚持理论与实践相结合,没有理论指导的盲目实践和缺乏实践检验的空泛理论都是不行的。

服装表演专业学生工匠精神的培养

为了使服装表演专业学生掌握扎实的表演基本功,以在舞台上能够游刃有余地完成服装表演,严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的工匠精神培养非常重要。将工匠精神有机融入服装表演专业学生的培养,探寻培养高层次应用型人才的策略,从校园宣传、教师引导、课程教学、实践领悟、评价考核等方面进行分析,以期为服装表演专业教学及学生素质培养提供参考。

服饰设计中工匠技艺的培养

以服饰设计专业学生为研究对象,参照德国双元制职业教育培养模式,探讨服饰设计类专业学生工匠技艺的培养规律。由量变到质变是一个长期的过程,科学的训练体系有助于质变的提前发生,需要将课堂上点面结合的教学引导与校企合作平台中的实践训练相结合,帮助学生建立更为高效的技能习得途径,与此同时树立工匠精神的意识与终身职业追求。

“工匠精神”时代背景下服饰设计人才的专注力培养

在“弘扬工匠精神”这一时代背景下,针对目前服装类高职院校学生在课堂学习中存在注意力不集中、易受外界打扰等问题,以常州纺织服装职业技术学院为例,对服饰设计人才专注力培养方法进行探讨,在分析服饰设计专业学生专注力现状的基础上,提出利用心理学训练服饰设计人才专注力的方法,并通过教学实践证明该专注力训练方法有效,学生课堂表现有明显好转,大部分学生可在规定时间内完成较为满意的设计作品。

时尚领域又传佳话常州纺院一个班出了三个“十佳名模”

常州纺织服装职业技术学院服装表演专业自1997年开办以来，注重对学生基本技能的训练和综合素质的全面提高，在学院各级领导的全力栽培与专业教师的不懈努力下，教学成果显著，表演专业学生虚心好学、积极上进，多次在各级模特大赛中获奖。

设计美丽 绽放青春——常州纺院举办人物形象设计专业毕业秀

9月26日，常州纺织服装职业技术学院服装系2014届人物形象设计专业举行了毕业作品发布会，主题为“绽放”的“T台秀”。发布会上，服装系形象1131班、1132班两个班级共52套整体人物形象设计作品南该校的学生模特进行了演绎。据该专业指导老师许东春介绍：本次毕业秀是该专业历年来规模最大的一次发布会。

小学语文游戏化教学之我见

小学教学是孩子的启蒙阶段，搞好小学教育对孩子们以后的成长发展有着重要的意义。而小学语文教育正是小学教育的重点之一，一方面小学语文教学可以提高小学生们识字认词的能力，另一方面可以锻炼小学生们的语言组织能力与语言表达能力。因此，要搞好小学教育首先就必须要搞好小学语文教育。而游戏化教学作为一种新兴的教学模式有着传统教育模式所不具备的优点，本文便主要针对游戏化教学在小学语文教学中应用的意义作出了探讨，并提出了一些具体的解决方法。