以患儿及家庭为轴线进行儿科护理学实验教学探讨

目的:探究如何以"患儿及家庭"为轴线来开展儿科护理学的实验教学。方法:选取2016年2~6月期间学习儿科护理学课程的60例护理专业学生,设其为对照组,全部采取传统教学法;选取2017年2~6月期间学习儿科护理学课程的60例护理专业学生,设其为研究组,全部以"患儿及家庭"为轴线进行实验教学。为两组护生比较其期末考试成绩(包括理论考试成绩与实践操作考试成绩)。结果:研究组护生的理论考试分数与实践操作考试分数均高于对照组,其期末考试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以"患儿及家庭"为轴线来开展儿科护理学的实验教学可以在提高护生理论知识掌握能力的同时提升其实践操作能力。

PBL教学融入护理风险管理模式在内科护理学教学中的应用

目的探讨基于问题的学习(PBL)教学融入护理风险管理模式在内科护理学教学中的应用及效果。方法将护理专业两个班126名学生分为实验班和对照班,1班(64人)为实验班,2班(62人)为对照班,实验班采用PBL教学融入护理风险管理模式,对照班采用传统教学模式,教学结束后运用统计分析方法就两班学生评判性思维能力、综合能力、风险认知能力及对教学效果的评价进行比较分析。结果实验班考核成绩、综合能力、评判性思维能力、风险认知能力及对教学效果的评价等方面优于对照班,差异有显著性(P<0.01)。结论将PBL教学融入护理风险管理模式应用于内科护理学教学中,能更好地培养临床护理实用型人才。

三年制中专农村医学专业课程体系改革的探讨

结合国内欠发达地区三年制中专农村医学教育课程体系的现状,对潮州卫生学校农村医学专业尝试的课程体系改革进行归纳总结,提出建立以岗位能力需求为根本、以系统为主线、以脏器为基础、以问题为中心的课程体系,为三年制中专农村医学专业课程体系改革提供参考。