互联网+背景下高中生物微课资源整合路径探究

"互联网+"背景下,在高中生物教学活动中整合建设微课资源,是对教学内容的优化和改进,是提升教学质量的有效举措。高中生物微课资源分知识传授型、活动探究型和辅助拓展型三种类型。要在学校课程资源建设总体方案和思路的引导下,以生为本,按照学生实际,有序推进高中生物微课资源整合建设,发挥微课教学模式的优势。

例谈生物教学中的问题设计

问题设计质量,直接影响生物教学效果。有效的问题设计,不仅有助于课堂教学的有序推进,也有助于学生思维的发展,让学生的思维灵动起来。本文从培养学生思维的灵活性、逻辑性、发散性、鲜活性和创造性五方面出发,提出生物课堂教学中问题设计的一些策略。

借“兴趣”之风,让习作快乐启航--统编版小学语文三年级上册习作课的教学初探

不管是老师还是学生,常常是“谈习作色变”,教师往往因为找不到行之有效的习作教学策略而苦恼,学生更是常常对习作持有畏难情绪。本文从指导学生选材、引导学生在游戏中习得写作要领,以及从评价激励中维持学生的写作兴趣三个方面,总结出指导三年级学生初学作文的几点做法,意在提高学生习作起步阶段的兴趣。

全域旅游背景下惠州学院后山旅游规划研究

得益于丰富的自然景观资源和人文景观资源,惠州旅游迅速发展,惠州也因此被纳入了国家全域旅游示范区的创建行列。惠州学院后山及其周围区域拥有水域风光旅游资源、野生植物旅游资源、休闲-研学旅游资源和校园文化旅游资源,可以进行旅游规划开发,为惠州全域旅游添砖加瓦。分析了惠州学院后山旅游市场、旅游功能分区,最后进行了旅游产品设计。

新课程下高中生物新教材的使用研究

本文主要研究了高中生物新旧教材的内容对比及更新、教学方法的创新以及对学生能力的培养方式。研究表明,新教材能有效提升学生的学习兴趣和科学素养,为其未来的科学研究或相关领域的就业奠定基础。

基于作文评改系统的小学习作教学应用策略研究——以小学五年级《_______即景》习作教学为例

随着人工智能技术的不断发展,其在教育领域的应用也越来越广泛。作文评改系统在小学的习作教学中的应用也受到越来越多教师的欢迎。文章以小学五年级上册第七单元《_____即景》习作案例为例,结合“阅神作文智能教学系统”的主要功能,验证其在习作准备、习作指导、习作评改、习作能力提升等方面的创新应用及成效,以期为一线教师教学提供借鉴。

品“读”之味,得“写”之技——浅谈如何在小学高年级阅读教学中渗透写作技巧

'阅读是吸取,写作是倾吐。'叶圣陶先生在谈语文教学时如是说①。这正说明了阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样,乃语文教学中两个不可分割的重要部分。我们常说'读写结合',在语文教学中,阅读教学与写作训练理应是紧密联系在一起的。本文认为我们要立足教材,从课文中选取写作切入点,将写作技巧融入到阅读教学中去。这样既能令学生以'读'为本,品味文章的美,又能从课文中吸收写作的点滴技巧。笔者以小学高年级为例,谈谈如何在阅读教学中渗透写作技巧,从而提高学生写作能力。