做好课前导入 构建小学数学高效课堂

在实际生活中,数学知识随处可见,大到天文,小到微粒,都包含一定的数学知识,小学生虽然无法接触到如此深奥的数学领域,但是与日常密切相关的,如购物、算账等,是不可避免会经历的以数学为基底的琐事。因此,小学数学教师要重视学生数学学习的有效性,帮助学生夯实数学根基。课前导入是课堂教学的一种过渡式教学模式,主要用来集中学生的学习注意力,提高学生的学习质量。小学生的兴趣难以长时间保持,所以教师要避免课前导入方式过于单一,应用丰富的课堂导入策略,多管齐下,使学生的学习兴趣长久保持,为高效课堂的构建奠定良好的基础。

小学数学教学中优化学情前测的环节

学情前测是指教师在教学以前对学生进行测试,通过测试结果对学生进行综合评估。部分数学教师对学情前测有一种片面的认知,认为开展学情前测只是为了了解学生的学习情况,于是给学生做一做调査研究,或者给学生一份试卷,即认为完成了学情前测。学生的学习情况是动态发展的,如果教师在开展学习前测时做好教学引导,学生就能在学习以前提升自身的学习水平的。开展学情前测有三个目的,一是激,激发学生的学习兴趣,让学生愿意学习数学知识;二是导,帮助学生掌握学习方法,提升思维水平,为课堂学习做好准备;三是评,全面了解学生的学情,做好以学定教的准备。

成才理念下学生课外阅读能力培养探析

当今,小学语文的知识考查范围越来越广,学生的知识面的广泛越来越重要。课外阅读是提高学生语文水平的一个重要途径。苏霍姆林斯基说：＂让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。＂学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就,很大程度上来源于阅读。

基于新课改的小学语文个性化阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重点,个性化的阅读教学是指按照新课改的要求,打破传统阅读教学格式化的模式,注重学生思维的创新和套路的转变,以实现阅读教学的生动活泼和积极主动。虽说现阶段小学语文阅读的个性化教学已经取得了一定的进展,但还是有很多教师做不到对教学目标的调整,教学手段也显得比较单一,这就要求教师遵循学生为主体的教学规律,多方面多层次地提出个性化阅读的策略,以更好地促进小学生阅读能力的提高。